| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 当代审美文化语境研究 | 第11-20页 |
| 第一节 当代审美语境释义 | 第11-13页 |
| 一、当代的定义 | 第11页 |
| 二、对于审美文化语境的界定 | 第11-13页 |
| 第二节 当代审美文化语境的生成 | 第13-16页 |
| 一、生态背景 | 第14页 |
| 二、科技背景 | 第14页 |
| 三、文化背景 | 第14-15页 |
| 四、经济背景 | 第15-16页 |
| 第三节 当代审美文化的基本特征 | 第16-20页 |
| 一、审美文化的多元化 | 第16页 |
| 二、审美文化的大众化 | 第16-17页 |
| 三、审美文化的生活化 | 第17-18页 |
| 四、审美文化的感性化 | 第18页 |
| 五、审美文化的视觉化 | 第18页 |
| 六、审美文化的娱乐化 | 第18-19页 |
| 七、审美文化的消费化 | 第19-20页 |
| 第二章当代审美语境下幼儿审美能力的生长发育 | 第20-30页 |
| 第一节 幼儿期的界定 | 第20页 |
| 第二节 当代审美文化对幼儿美术审美认知能力的影响 | 第20-23页 |
| 一、审美感知的敏锐性日益加强 | 第20-22页 |
| 二、审美思维呈发散的态势 | 第22-23页 |
| 第三节 当代中国审美文化对幼儿美术创造能力的作用 | 第23-30页 |
| 一、线条构图日趋多样 | 第24-26页 |
| （一）、线条造型沿袭了对具象的追求 | 第24-25页 |
| （二）、线条依旧是突出造型的主要手段 | 第25-26页 |
| 二、造型构图上丰富多彩 | 第26-30页 |
| （一）、造型具有独创性、更加自由大胆 | 第26-27页 |
| （二）、模仿学习的基础上有创造性 | 第27-28页 |
| （三）、色彩运用多元宽泛无限制 | 第28-30页 |
| 第三章 当代中国幼儿美术作品的审美表征 | 第30-37页 |
| 第一节 主题内容宽泛，更多体现回归心灵的感受 | 第30-31页 |
| 第二节 形象语言更多变幻、反映出五光十色的生活面貌 | 第31-32页 |
| 第三节 审美趣味迥然不同，受益于多学科多文化的融合 | 第32-33页 |
| 第四节 材料选择琳琅满目，环保题材受到更多重视 | 第33-35页 |
| 第五节 风格特点百花齐放，个性化作品受到推崇 | 第35-37页 |
| 第四章 当代审美文化语境下幼儿美术作品研究的启示 | 第37-42页 |
| 第一节 启迪审美人生――当代幼儿美术活动的价值目标 | 第37-38页 |
| 第二节 喜忧参半，发人深省――中国当代幼儿美术的困境 | 第38-39页 |
| 一、目的性过强、扼杀了幼儿的天性 | 第38页 |
| 二、过度包装，使虚荣心膨胀 | 第38-39页 |
| 三、急功近得，过度消费创作潜力 | 第39页 |
| 第三节 幼儿美术教育的人文理想与科学途径 | 第39-42页 |
| 一、开拓审美视野 | 第40页 |
| 二、积累审美经验 | 第40页 |
| 三、培养能动性和创造性 | 第40-41页 |
| 四、尊重表达自身感受的权力 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
