| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-16页 |
| (一) 研究的背景 | 第11-12页 |
| (二) 研究的意义 | 第12页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 实践意义 | 第12页 |
| (三) 研究综述 | 第12-14页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2. 国内研究现状 | 第13-14页 |
| (四) 研究的思路 | 第14-15页 |
| (五) 研究的方法 | 第15-16页 |
| 1. 文献研究法 | 第15页 |
| 2. 问卷调查及访谈法 | 第15页 |
| 3. 实验对照法 | 第15页 |
| 4. 案例分析法 | 第15-16页 |
| 一、高中政治“让学引思”教学模式构建的指导思想和理论基础 | 第16-19页 |
| (一) 概念界定 | 第16页 |
| (二) 指导思想 | 第16-17页 |
| (三) 理论基础 | 第17-19页 |
| 1. 人本主义理论 | 第17-18页 |
| 2. 建构主义理论 | 第18页 |
| 3. 人的全面发展理论 | 第18-19页 |
| 二、高中政治“让学引思”课堂教学模式操作程序和实施原则 | 第19-24页 |
| (一) 高中思想政治课“让学引思”课堂教学模式操作程序 | 第19-22页 |
| 1. 创设情境,激发学生思维 | 第19-20页 |
| 2. 自主学习,合作探究 | 第20-21页 |
| 3. 学习成果展示 | 第21页 |
| 4. 巩固反思 | 第21-22页 |
| (二) 高中思想政治课“让学引思”教学模式的实施原则 | 第22-24页 |
| 1. 生活化原则 | 第22-23页 |
| 2. 发展性原则 | 第23页 |
| 3. 主体性原则 | 第23页 |
| 4. 启发性原则 | 第23-24页 |
| 三、高中政治“让学引思”教学模式的实践探索 | 第24-30页 |
| (一) 新授课:以《市场配置资源》为例 | 第24-26页 |
| (二) 复习课:以《维护世界和平促进共同发展》为例 | 第26-27页 |
| (三) 教学案例的分析 | 第27-30页 |
| 四、高中政治“让学引思”教学模式实施的初步成效 | 第30-35页 |
| (一) 问卷调查与访谈 | 第30-31页 |
| (二) 高中政治课堂教学现状调查结果 | 第31-35页 |
| 1. 有利于激发学生的兴趣,促进学生的核心素养的培养 | 第32页 |
| 2. 有利于促进教师业务水平提高和教育教学思想的提升 | 第32-33页 |
| 3. 有利于改善师生之间的关系,使师生关系更加融洽 | 第33-34页 |
| 4. 一定程度上提高了政治学科教育教学的质量 | 第34-35页 |
| 五、高中政治“让学引思”教学模式运用的发展和展望 | 第35-40页 |
| (一) 高中政治“让学引思”教学模式运用的发展方向 | 第35-37页 |
| 1. 进一步提高学生课堂参与的意识与能力 | 第35-36页 |
| 2. 进一步转变教师的观念,提高教师运用新模式的能力 | 第36-37页 |
| 3. 学校应该加大对高中政治学科新模式支持力度 | 第37页 |
| (二) 高中政治“让学引思”教学模式的发展展望 | 第37-40页 |
| 1. 蕴含先进的教育理论和教育思想 | 第37-38页 |
| 2. 适应信息技术革命对学生的自主学习能力的要求 | 第38页 |
| 3. 顺应社会转型对高素质人才的要求 | 第38-39页 |
| 4. 适应将来的考试模式的改革 | 第39页 |
| 5. 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录1 | 第42-45页 |
| 附录2 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
