农村初中教师的教育科研生态研究--以湖北省荆州市为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-24页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-21页 |
| (一) 教师教育科研 | 第13-17页 |
| (二) 教育科研生态 | 第17-21页 |
| 三、研究目的和内容 | 第21页 |
| (一) 研究目的 | 第21页 |
| (二) 研究内容 | 第21页 |
| 四、研究方法 | 第21-22页 |
| (一) 文献法 | 第22页 |
| (二) 调查法 | 第22页 |
| 五、研究意义 | 第22-24页 |
| (一) 研究的理论意义 | 第22-23页 |
| (二) 研究的实践意义 | 第23-24页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第24-28页 |
| 一、概念界定 | 第24-25页 |
| (一) 教师的教育科研 | 第24页 |
| (二) 教师的教育科研生态 | 第24-25页 |
| (三) 农村初中教师 | 第25页 |
| (四) 农村初中教师教育科研生态 | 第25页 |
| 二、理论基础 | 第25-28页 |
| 第三章 农村初中教师教育科研生态现状调查 | 第28-55页 |
| 一、调查设计与实施 | 第28-34页 |
| (一) 调查研究的程序 | 第28页 |
| (二) 调查工具的设计 | 第28-29页 |
| (三) 调查对象的选择 | 第29页 |
| (四) 调查实施与数据统计 | 第29-34页 |
| 二、问卷调查结果的初步分析 | 第34-52页 |
| (一) 国家政策层面 | 第34-37页 |
| (二) 具体学校层面 | 第37-41页 |
| (三) 教师个人层面 | 第41-52页 |
| 三、访谈调查结果陈述 | 第52-55页 |
| (一) 校长、教务处主任或科研主任的访谈结果 | 第52-53页 |
| (二) 一线教师访谈结果 | 第53-55页 |
| 第四章 农村初中教师教育科研生态问题分析 | 第55-63页 |
| 一、农村初中教师教育科研生态现状简述 | 第55-56页 |
| (一) 国家对农村教师开展教科研逐渐重视并支持 | 第55页 |
| (二) 学校对教师开展教育科研逐渐重视并支持 | 第55-56页 |
| (三) 教师的教育科研意识和能力在逐渐增强 | 第56页 |
| 二、农村初中教师教育科研生态存在的问题 | 第56-63页 |
| (一) 国家层面 | 第56-58页 |
| (二) 学校层面 | 第58-61页 |
| (三) 教师个体层面 | 第61-63页 |
| 第五章 优化农村初中教师的教育科研生态的建议 | 第63-71页 |
| 一、国家应加强必要的政策性支持 | 第63-65页 |
| (一) 加强针对性培训 | 第63-64页 |
| (二) 加大经费投入力度 | 第64页 |
| (三) 提供适用性资源 | 第64-65页 |
| 二、学校应加强外部激励与内在引领 | 第65-68页 |
| (一) 营造良好的教育科研氛围 | 第65-66页 |
| (二) 改进教育科研机制 | 第66-67页 |
| (三) 完善教育科研制度 | 第67-68页 |
| (四) 重视校长的引领示范作用 | 第68页 |
| 三、教师自身应加强专业成长的自觉性和主动性 | 第68-71页 |
| (一) 强化教师职业信念 | 第68-69页 |
| (二) 提高教育科研素养 | 第69-70页 |
| (三) 提升教育科研能力 | 第70-71页 |
| 第六章 结论与展望 | 第71-73页 |
| 一、研究结论 | 第71页 |
| 二、研究的创新点 | 第71页 |
| 三、研究展望 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 附录 | 第78-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
