| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 选题背景及其意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内及北京市研究现状 | 第10-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.2 关于改革开放以来北京市高校思想政治理论课教学改革的研究 | 第13-17页 |
| 1.3 课题研究目标、内容以及拟解决关键问题 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第17页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.3 拟解决的关键问题 | 第18页 |
| 1.4 研究方法以难点 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究可能遇到的难点 | 第19页 |
| 1.5 预期成果和可能的创新点 | 第19-20页 |
| 1.5.1 预期成果 | 第19页 |
| 1.5.2 可能的创新点 | 第19-20页 |
| 第2章 高校思想政治理论课教学改革相关概念概述 | 第20-28页 |
| 2.1 思想政治理论课程的本质内涵 | 第20-22页 |
| 2.1.1 课程的本质内涵 | 第20-21页 |
| 2.1.2 思想政治理论课程的内涵 | 第21-22页 |
| 2.2 思想政治理论课教学方法的内涵 | 第22-24页 |
| 2.2.1 教学方法的内涵 | 第23页 |
| 2.2.2 思想政治理论课教学方法的内涵 | 第23-24页 |
| 2.3 思想政治理论课教师的内涵 | 第24-26页 |
| 2.3.1 思想政治理论课教师的内涵 | 第24-25页 |
| 2.3.2 思想政治理论课教师队伍建设的内容 | 第25-26页 |
| 2.4 思想政治理论与课程内容、教学方法、教师队伍建设之间的关系 | 第26-28页 |
| 第3章 高校思想政治理论课教学改革历程回顾 | 第28-64页 |
| 3.1 恢复重建阶段（1978-1984 年） | 第28-36页 |
| 3.1.1 课程内容改革研究——“56 方案”的延续 | 第29-32页 |
| 3.1.2 教学方法研究——以单向的“注入式”教学法为主 | 第32-33页 |
| 3.1.3 教师队伍建设研究——恢复教师队伍建设 | 第33-36页 |
| 3.2 规范充实阶段（1985-1997 年） | 第36-51页 |
| 3.2.1 课程内容改革研究——“两课”体系形成 | 第37-45页 |
| 3.2.2 教学方法研究——开始注重双向“互动式”教学 | 第45-47页 |
| 3.2.3 教师队伍建设研究——开始着手制度建设 | 第47-51页 |
| 3.3 全面加强阶段（1998-2004 年） | 第51-55页 |
| 3.3.1 课程内容改革研究——“邓小平理论概论”的开设 | 第51-52页 |
| 3.3.2 教学方法研究——教师组“专题式”教学法的提倡 | 第52-54页 |
| 3.3.3 教师队伍建设研究——制度不断完善 | 第54-55页 |
| 3.4 完善创新阶段（2005-至今） | 第55-64页 |
| 3.4.1 课程内容改革研究——更加突出整体性和逻辑性 | 第56-58页 |
| 3.4.2 教学方法研究——教学方法多样化 | 第58-60页 |
| 3.4.3 教师队伍建设研究——专业化队伍建设 | 第60-64页 |
| 第4章 高校思想政治理论课教学改革的思考 | 第64-75页 |
| 4.1 高校思想政治理论课教学改革目标 | 第64-68页 |
| 4.1.1 深化科学性 | 第64-65页 |
| 4.1.2 加强针对性 | 第65-66页 |
| 4.1.3 提高实效性 | 第66-68页 |
| 4.1.4 推进协同性 | 第68页 |
| 4.2 高校思想政治理论课教学改革原则 | 第68-71页 |
| 4.2.1 坚持共性与兼顾个性相结合原则 | 第68-70页 |
| 4.2.2 坚持经典与改革创新相结合原则 | 第70页 |
| 4.2.3 理论教学与实践教学相结合原则 | 第70-71页 |
| 4.3 高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的必要条件 | 第71-75页 |
| 4.3.1 探索和掌握科学有效的教学方法 | 第71-72页 |
| 4.3.2 努力提高教师队伍的素质和水平 | 第72-73页 |
| 4.3.3 建立“课学研”一体化的现代教学体制 | 第73-75页 |
| 第五章 结论与展望 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 攻读硕士期间发表的论文及其它成果 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
