| 中文摘要 | 第9-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 引言 | 第12-18页 |
| 第一章 相关概念 | 第18-24页 |
| 1.1 中国传统文化 | 第18-21页 |
| 1.1.1 传统文化的内涵 | 第18-19页 |
| 1.1.2 传统文化的精华 | 第19-21页 |
| 1.2 社会主义核心价值观 | 第21-24页 |
| 1.2.1 价值观与核心价值观 | 第21-22页 |
| 1.2.2 社会主义核心价值观的内涵 | 第22-24页 |
| 第二章 传统文化对大学生社会主义核心价值观培育的价值 | 第24-34页 |
| 2.1 传统文化与社会主义核心价值观的契合 | 第24-30页 |
| 2.1.1 理论依据 | 第24-26页 |
| 2.1.2 具体表现 | 第26-30页 |
| 2.2 传统文化对大学生社会主义核心价值观培育的意义 | 第30-34页 |
| 2.2.1 为大学生社会主义核心价值观的培育提供文化资源 | 第30-31页 |
| 2.2.2 为大学生社会主义核心价值观的培育提供情感支撑 | 第31-32页 |
| 2.2.3 为大学生社会主义核心价值观的培育提供方法借鉴 | 第32-34页 |
| 第三章 从传统文化视角审视大学生社会主义核心价值观的培育现状 | 第34-48页 |
| 3.1 大学生社会主义核心价值观培育现状的调查情况 | 第34-41页 |
| 3.1.1 理论认知现状 | 第34-35页 |
| 3.1.2 情感认同现状 | 第35-37页 |
| 3.1.3 日常践行现状 | 第37-41页 |
| 3.2 大学生社会主义核心价值观存在的主要问题 | 第41-44页 |
| 3.2.1 格物致知:理论认知肤浅 | 第41-42页 |
| 3.2.2 正心诚意:情感认同偏弱 | 第42-43页 |
| 3.2.3 修己慎独:缺乏自我教育 | 第43-44页 |
| 3.2.4 知行统一:知行转化困难 | 第44页 |
| 3.3 大学生社会主义核心价值观存在问题的原因 | 第44-48页 |
| 3.3.1 内容定位片面,缺乏深度解读 | 第44-45页 |
| 3.3.2 宣传偏重形式,忽视情感渲染 | 第45页 |
| 3.3.3 重视受体教育,轻视主体引导 | 第45-46页 |
| 3.3.4 不良环境影响,知行难以统一 | 第46-48页 |
| 第四章 以优秀传统文化为载体促进大学生社会主义核心价值观的培育 | 第48-58页 |
| 4.1 重视传统文化教学,筑牢价值观培育基石 | 第48-50页 |
| 4.1.1 夯实传统文化课程 | 第48-49页 |
| 4.1.2 更新课堂教学理念 | 第49-50页 |
| 4.1.3 转换课堂教学方法 | 第50页 |
| 4.2 加强文化环境熏陶,激发价值观自信自觉 | 第50-53页 |
| 4.2.1 依托校园文化建设 | 第51页 |
| 4.2.2 利用大众传媒引导 | 第51-52页 |
| 4.2.3 发挥家庭教育作用 | 第52-53页 |
| 4.3 发挥实践养成作用,促进大学生知行合一 | 第53-55页 |
| 4.3.1 校园文化活动 | 第53-54页 |
| 4.3.2 社会实践活动 | 第54-55页 |
| 4.4 完善文化育人机制,保障文化滋养长效性 | 第55-58页 |
| 4.4.1 深化认识,强化担当 | 第55-56页 |
| 4.4.2 加大投入,形成支撑 | 第56页 |
| 4.4.3 加强管理,提高效率 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录1 | 第64-68页 |
| 附录2 | 第68-72页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 个人简况及联系方式 | 第74-76页 |
