盲童社区服务设计调查与研究--以南京市盲人学校为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 图表来源 | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节、选题的缘起 | 第8-9页 |
| 一、 问题的提出 | 第8页 |
| 二、 课题研究的背景 | 第8页 |
| 三、 课题研究的物理环境 | 第8-9页 |
| 第二节、研究现状述评 | 第9-11页 |
| 一、 无障碍设计研究成果及发展动态 | 第9-10页 |
| 二、 公共服务设计研究成果及发展动态 | 第10页 |
| 三、 盲童生活能力研究 | 第10页 |
| 四、 盲校建筑规划研究 | 第10-11页 |
| 第三节、相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 一、 设计策划相关概念 | 第11页 |
| 二、 本文涉及的设计相关概念 | 第11-12页 |
| 第四节、主要研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 南京市盲人学校学生资料及社区环境分析 | 第13-20页 |
| 第一节、学生资料的分析 | 第13-15页 |
| 一、 年龄与年纪分布 | 第13-14页 |
| 二、 视障程度划分 | 第14页 |
| 三、 住宿方式划分—生活方式对自理能力的影响 | 第14-15页 |
| 第二节、学校及社区环境分析 | 第15-20页 |
| 一、 学校环境分析 | 第15-16页 |
| 二、 社区环境分析 | 第16-20页 |
| 第三章 南京市盲人学生生活自理能力分析 | 第20-24页 |
| 第一节、盲校特殊课程对盲童生活能力的培养 | 第20-22页 |
| 一、 家政课对盲童生活知识和技能的影响 | 第20-21页 |
| 二、 行走课对盲童户外出行的影响 | 第21-22页 |
| 第二节、抚养人对盲童生活能力的评价及培养 | 第22-24页 |
| 一、 家人对盲童生活能力的评价及培养 | 第22页 |
| 二、 保育员对盲童生活能力的评价及培养 | 第22-23页 |
| 三、 寄养人对盲童生活能力的评价及培养 | 第23-24页 |
| 第四章 南京市盲人学校盲童日常生活中的困难 | 第24-30页 |
| 第一节、交通 | 第24-27页 |
| 一、 步行 | 第24-25页 |
| 二、 公交 | 第25-26页 |
| 三、 地铁 | 第26页 |
| 四、 出租车 | 第26-27页 |
| 第二节、购物 | 第27页 |
| 一、 购买方式与购物场所选择 | 第27页 |
| 二、 购物体验 | 第27页 |
| 第三节、家务劳动 | 第27-28页 |
| 一、 洗衣 | 第27-28页 |
| 二、 做饭 | 第28页 |
| 第四节、游览 | 第28-29页 |
| 一、 盲人图书馆 | 第28页 |
| 二、 市区景点 | 第28-29页 |
| 第五节、银行业务 | 第29-30页 |
| 一、 钱币识别 | 第29页 |
| 二、 书写与签名 | 第29页 |
| 三、 自助业务 | 第29-30页 |
| 第五章 合乎理想的盲童社区服务设计 | 第30-39页 |
| 第一节、科技助盲 | 第30-35页 |
| 一、 盲人专门用品 | 第30-34页 |
| 二、 无障碍应用程序及辅助技术 | 第34页 |
| 三、 有声资源 | 第34-35页 |
| 第二节、社区服务的调整 | 第35-39页 |
| 一、 硬件设施的完善和维护 | 第35-37页 |
| 二、 无障碍人文环境 | 第37-39页 |
| 第六章 结语盲童社区服务设计研究的必要性 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附件 | 第41-60页 |
