农民工随迁子女教育需要与社会支持研究--以深圳市为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景 | 第10-13页 |
| (一) 独特的城乡二元结构 | 第10页 |
| (二) 城镇化高速发展 | 第10-11页 |
| (三) 青年农民工成流动人口主流群体 | 第11-12页 |
| (四) 农民工随迁子女教育问题凸显 | 第12-13页 |
| 二、研究对象和研究问题 | 第13-14页 |
| (一) 研究对象 | 第13-14页 |
| (二) 研究问题 | 第14页 |
| 三、研究意义 | 第14-15页 |
| (一) 理论意义 | 第14页 |
| (二) 现实意义 | 第14-15页 |
| (三) 政策意义 | 第15页 |
| 本章小结 | 第15-16页 |
| 第二章 文献回顾 | 第16-28页 |
| 一、相关理论研究 | 第16-22页 |
| (一) 需要理论的相关研究 | 第16-19页 |
| (二) 社会支持的相关理论研究 | 第19-20页 |
| (三) 福利多元主义理论研究 | 第20-22页 |
| 二、弱势群体社会支持的相关研究 | 第22-23页 |
| 三、农民工随迁子女教育需要的相关研究 | 第23-24页 |
| 四、农民工随迁子女教育的社会支持研究 | 第24-27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第三章 研究框架和研究方法 | 第28-36页 |
| 一、研究框架 | 第28-29页 |
| 二、研究方法 | 第29-35页 |
| (一) 研究方法的选择 | 第29页 |
| (二) 研究资料的收集 | 第29-33页 |
| (三) 研究资料的分析 | 第33-34页 |
| (四) 研究的伦理 | 第34页 |
| (五) 本文的创新和局限 | 第34-35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 第四章 农民工随迁子女教育需要分析 | 第36-42页 |
| 一、就学的需要 | 第36-37页 |
| 二、良好学习环境的需要 | 第37-39页 |
| 三、异地高考的需要 | 第39-41页 |
| 本章小结 | 第41-42页 |
| 第五章 农民工随迁子女教育的社会支持 | 第42-58页 |
| 一、政府支持 | 第42-48页 |
| (一) 政策上的支持 | 第42-44页 |
| (二) 客观环境支持：公共文化设施的建设 | 第44-45页 |
| (三) 对民办教育的支持 | 第45-48页 |
| (四) 对异地高考的支持 | 第48页 |
| 二、社会支持 | 第48-51页 |
| (一) 物质支持 | 第49页 |
| (二) 精神支持 | 第49-51页 |
| 三、家庭支持 | 第51-52页 |
| (一) 物质支持 | 第51页 |
| (二) 精神支持 | 第51-52页 |
| 四、教育支持的问题分析 | 第52-56页 |
| (一) 政府支持不足 | 第52-54页 |
| (二) 公益组织和社工组织力量薄弱 | 第54-55页 |
| (三) 农民工随迁子女校内校外支持不足 | 第55-56页 |
| (四) 社会结构阻碍农民工向上流动 | 第56页 |
| 本章小结 | 第56-58页 |
| 第六章 结论与建议 | 第58-65页 |
| 一、结论 | 第58-60页 |
| 二、建议 | 第60-65页 |
| (一) 农民工随迁子女教育社会支持的定位 | 第60-61页 |
| (二) 努力推动高考制度改革 | 第61-62页 |
| (三) 将社会资源导向农民工随迁子女教育领域 | 第62-63页 |
| (四) 政府应成为农民工随迁子女教育主体 | 第63页 |
| (五) 关注农民工随迁子女的校外教育支持 | 第63-64页 |
| (六) 拓展农民工随迁子女教育支持的方式 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录A 访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
