家庭寄养儿童学习兴趣的小组干预研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 ：绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究的背景与意义 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·现实意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| 二、文献综述 | 第11-18页 |
| ·概念界定 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-18页 |
| ·国外研究综述：儿童家庭寄养理论及实践 | 第12-13页 |
| ·国内研究综述：国内理论研究及实践尝试 | 第13-16页 |
| ·影响儿童学习兴趣的因素研究综述 | 第16-18页 |
| 第二章 ：研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1、研究思路 | 第18页 |
| 2、研究方法 | 第18-20页 |
| 第三章 ：研究结果 | 第20-25页 |
| 一、小组目标实现评估 | 第20-22页 |
| 1、小组过程评估 | 第20-21页 |
| 2、小组干预效果 | 第21-22页 |
| 二、改善寄养儿童学习兴趣问题的策略 | 第22-25页 |
| 1、关注家庭寄养儿童的学校适应 | 第22页 |
| 2、社工应作为福利院和寄养父母沟通的纽带 | 第22-23页 |
| 3、对寄养儿童因材施教，发挥特长 | 第23页 |
| 4、社会各界人士广泛参与 | 第23-25页 |
| 第四章 ：研究讨论 | 第25-40页 |
| 一、生态系统视角下小组成员的学习兴趣现状分析 | 第25-32页 |
| ·家庭环境 | 第25-28页 |
| ·家庭寄养儿童的家庭教养方式 | 第25-26页 |
| ·家庭成员关系 | 第26-27页 |
| ·家庭环境中的其他因素 | 第27-28页 |
| ·社会环境 | 第28-31页 |
| ·学校环境 | 第28-30页 |
| ·福利院环境 | 第30-31页 |
| ·个人因素 | 第31-32页 |
| ·智力 | 第31-32页 |
| ·个性方面 | 第32页 |
| ·自我效能感 | 第32页 |
| 二、小组干预家庭寄养儿童学习兴趣的过程分析 | 第32-38页 |
| ·小组介入计划 | 第32-35页 |
| ·计划目标 | 第32-33页 |
| ·计划实施的理论基础 | 第33-35页 |
| ·小组介入过程分析 | 第35-38页 |
| ·小组过程 | 第35-37页 |
| ·小组中遇到的困难及应对 | 第37-38页 |
| 三、小组工作提升寄养儿童学习兴趣的不足之处 | 第38-40页 |
| ·社会工作者自身的专业技巧和理论根基 | 第38-39页 |
| ·小组工作介入目标的实现需要多方沟通 | 第39页 |
| ·学习兴趣的培养是一个长期的过程 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-70页 |
| 一、“红太阳”学习兴趣小组计划书 | 第43-60页 |
| 1、第一节：走进你我他 | 第43-45页 |
| 2、第二节：你听我说 | 第45-48页 |
| 3、第三节：我需要你们 | 第48-51页 |
| 4、第四节：大家一起来 | 第51-54页 |
| 5、第五节：你棒我也棒 | 第54-57页 |
| 6、第六节：相信我,相信明天 | 第57-60页 |
| 二、“红太阳”小组记录表 | 第60-70页 |
| 1、小组记录表一 | 第60-61页 |
| 2、小组记录表二 | 第61-63页 |
| 3、小组记录表三 | 第63-64页 |
| 4、小组记录表四 | 第64-66页 |
| 5、小组记录表五 | 第66-68页 |
| 6、小组记录表六 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
