| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第一章 新时期高校辅导员的素质现状 | 第12-20页 |
| 一、高校辅导员的发展历史 | 第12-15页 |
| 1、20世纪五六十年代 | 第12-13页 |
| 2、20世纪七十年代 | 第13-14页 |
| 3、20世纪八十年代 | 第14页 |
| 4、20世纪末21世纪初 | 第14-15页 |
| 二、高校辅导员的素质现状 | 第15-20页 |
| 1、素质的概念 | 第15-16页 |
| 2、高校辅导员素质现状的具体表现 | 第16-18页 |
| 3、高校辅导员素质现状的原因分析 | 第18-20页 |
| 第二章 国外高校学生事务管理人员素质要求及启示 | 第20-31页 |
| 一、美国模式 | 第20-25页 |
| 1、美国高校学生事务管理专业化 | 第20页 |
| 2、美国高校学生事务队伍多样化 | 第20-21页 |
| 3、美国高校学生事务管理标准化 | 第21-22页 |
| 4、美国高校学生事务管理队伍学术化 | 第22页 |
| 5、美国高校学生事务管理队伍职业化 | 第22-25页 |
| 二、日本模式 | 第25-26页 |
| 1、日本高校学生事务管理人员准入资格 | 第25-26页 |
| 2、日本高校学生事务管理人员的培训 | 第26页 |
| 3、日本高校学生事务工作的内容 | 第26页 |
| 三、香港地区模式 | 第26-28页 |
| 1、香港高校学生事务管理队伍的结构 | 第27页 |
| 2、香港高校学生事务管理队伍的工作角色 | 第27-28页 |
| 四、带来的启示 | 第28-31页 |
| 1、价值理念存在差异,宜更多注重激发学生 | 第29页 |
| 2、规模结构存在差异,宜更多注重系统协调 | 第29-30页 |
| 3、工作方式存在差异,宜更多注重专业培养 | 第30-31页 |
| 第三章 新时期国家对提高辅导员素质的要求 | 第31-40页 |
| 一、基于国家政策文件对高校辅导员的素质要求 | 第31-33页 |
| 1、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出的素质要求 | 第31页 |
| 2、《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中提出的素质要求 | 第31-32页 |
| 3、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中提出的素质要求 | 第32-33页 |
| 二、在校生尤其是"90后"大学生的特点对辅导员的素质提出了新要求 | 第33-35页 |
| 1、"90后"大学生独特的思想意识 | 第33-34页 |
| 2、"90后"大学生复杂的家庭环境 | 第34页 |
| 3、"90后"大学生现实与虚拟世界的脱节 | 第34页 |
| 4、"90后"大学生的心理健康问题 | 第34-35页 |
| 5、"90后"大学生学习以及就业压力加大 | 第35页 |
| 三、辅导员本职工作应具有的素质要求 | 第35-40页 |
| 1、思想政治素质 | 第35-37页 |
| 2、专业知识素质 | 第37-38页 |
| 3、个人能力素质 | 第38-40页 |
| 第四章 加强辅导员素质建设的对策与措施 | 第40-51页 |
| 一、加强辅导员素质建设的培训体制 | 第40-41页 |
| 1、辅导员培养培训方面的国家政策 | 第40页 |
| 2、辅导员培养培训体制现状 | 第40-41页 |
| 3、加强辅导员培养培训体制的对策 | 第41页 |
| 二、加强辅导员素质能力的考评机制 | 第41-43页 |
| 1、制定优秀辅导员考核标准 | 第42页 |
| 2、制定不合格辅导员考核标准 | 第42页 |
| 3、考核指标例证 | 第42-43页 |
| 三、加强辅导员素质建设的激励机制 | 第43-48页 |
| 1、辅导员激励机制的国家政策 | 第43-44页 |
| 2、辅导员激励机制现状 | 第44页 |
| 3、高校辅导员激励机制构建的基本原则 | 第44-46页 |
| 4、加强高校辅导员激励机制的措施 | 第46-48页 |
| 四、加强辅导员自身素质和能力的途径 | 第48-51页 |
| 1、加强体育锻炼,增强身心素质 | 第48页 |
| 2、提高业务技能,坚持终身学习 | 第48-49页 |
| 3、关心教学工作,提高合作意识 | 第49-51页 |
| 总结 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
