| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-16页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| 1. 研究缘起 | 第9页 |
| 2. 概念的界定 | 第9-10页 |
| (二) 选题原由 | 第10-11页 |
| 1. 对中小学教师城乡交流实践的关注 | 第10-11页 |
| 2. 对中小学教师城乡交流的学术思考 | 第11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-15页 |
| 1. 制度设计层面的相关研究 | 第11-13页 |
| 2. 实践效果层面的相关研究 | 第13-15页 |
| (四) 研究内容 | 第15页 |
| (五) 研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 文献法 | 第15页 |
| 2. 调查法 | 第15页 |
| 3. 访谈法 | 第15-16页 |
| 二、中小学教师城乡交流中的适应性问题 | 第16-26页 |
| (一) 四川省及宜宾市中小学教师城乡交流简介 | 第16-19页 |
| 1. 四川省教师交流的大环境 | 第16-17页 |
| 2. 宜宾市教师交流的小推动 | 第17-19页 |
| (二) 中小学教师城乡交流适应性问题的表现 | 第19-26页 |
| 1. 城市到农村的工作交通不适应 | 第20页 |
| 2. 城市到农村的居家生活不适应 | 第20-21页 |
| 3. 城市到农村的居住环境不适应 | 第21-22页 |
| 4. 城市到农村的教学工作量太大 | 第22-23页 |
| 5. 不适应农村学校教学硬件条件 | 第23-24页 |
| 6. 不适应农村学校教学软件条件 | 第24页 |
| 7. 被城乡工作交流的心理不适应 | 第24-26页 |
| 三、中小学教师城乡交流适应性问题的成因与影响 | 第26-32页 |
| (一) 中小学教师城乡交流适应性问题的成因 | 第26-30页 |
| 1. 农村学校艰苦的教育环境所致 | 第26-27页 |
| 2. 城乡教师交流政策的执行乏力 | 第27-28页 |
| 3. 对强硬性教师交流政策的反弹 | 第28页 |
| 4. 对教师交流重要性认识不到位 | 第28-29页 |
| 5. 引导城乡教师交流的理论缺乏 | 第29-30页 |
| (二) 中小学教师城乡交流适应性问题的影响 | 第30-32页 |
| 1. 诱发抵制性的交流心理 | 第30-31页 |
| 2. 有悖教育资源均衡初衷 | 第31页 |
| 3. 有损教师队伍整体形象 | 第31-32页 |
| 4. 不利于城乡教师的沟通 | 第32页 |
| 四、提高中小学教师城乡交流适应性的思考 | 第32-45页 |
| (一) 研究与实践的回顾与借鉴 | 第32-38页 |
| 1. 已有中小学教师交流实践的回顾 | 第32-37页 |
| 2. 国外中小学教师交流经验的借鉴——日本的“定期流动制度” | 第37-38页 |
| (二) 提高城乡教师交流适应性的措施 | 第38-45页 |
| 1. 完善城乡教师交流的政策 | 第38-39页 |
| 2. 激发教师参与交流积极性 | 第39-41页 |
| 3. 营造有利于城乡教师交流的氛围 | 第41-44页 |
| 4. 改善农村中小学教师的工作环境 | 第44-45页 |
| 五、结语 | 第45-48页 |
| (一) 研究结论 | 第45-46页 |
| (二) 存在问题 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 后记 | 第55页 |