| 中文摘要 | 第1-10页 |
| 英文摘要 | 第10-12页 |
| 序言 | 第12-15页 |
| 一、理论背景:"可行能力"理论及其优势 | 第15-21页 |
| (一) 可行能力理论背景 | 第15-19页 |
| (二) 可行能力理论分析我国弱势群体问题的优势 | 第19-21页 |
| 1、从评价性的规范分析来看,可行能力理论深化了对我国弱势群体问题的认识深度 | 第19页 |
| 2、从实效性的实证分析来看,可行能力理论提高了我国弱势群体问题解决的有效性 | 第19-21页 |
| 二、现状分析:中国弱势群体"可行能力不足" | 第21-27页 |
| (一) 经济困难,生活质量低下 | 第21-24页 |
| (二) 政治影响力微弱 | 第24页 |
| (三) 社会地位低下,受到较为严重的歧视 | 第24-25页 |
| (四) 文化水平低,自身及子女无法得到良好的教育 | 第25-26页 |
| (五) 心理状态差 | 第26-27页 |
| 三、成因分析:中国弱势群体"可行能力"被剥夺 | 第27-41页 |
| (一) 经济因素:经济条件不完善 | 第27-29页 |
| 1、市场经济的竞争性导致的失业是我国弱势群体产生的直接原因 | 第27-28页 |
| 2、市场经济制度缺陷及市场经济中的失范行为导致我国弱势群体状况进一步恶化 | 第28页 |
| 3、收入分配制度不合理是我国弱势群体产生的重要原因 | 第28-29页 |
| (二) 政治因素:政治自由不完善 | 第29-32页 |
| 1、政治民主化程度不高,缺乏有效的政治激励 | 第29-30页 |
| 2、利益表达体制不健全,利益无法得到有效保障 | 第30-32页 |
| (三) 社会因素:社会机会被剥夺、防护性保障不利 | 第32-36页 |
| 1、城乡分割的二元社会制度使广大农民处于弱势地位 | 第32-33页 |
| 2、教育制度的不完善和不公平,进一步加剧了我国弱势群体的弱势地位 | 第33-35页 |
| 3、社会保障不健全,使我国弱势群体缺少了防护性的保障 | 第35-36页 |
| (四) 自身因素:可行能力转化困难 | 第36-41页 |
| 1、生理因素的缺陷 | 第37-38页 |
| 2、文化心理因素的误区 | 第38-41页 |
| 四、对策分析:大力培育中国弱势群体的"可行能力" | 第41-54页 |
| (一) 完善经济条件,为可行能力的培育提供经济基础 | 第41-46页 |
| 1、完善社会主义市场经济体制,积极促进我国弱势群体就业 | 第41-44页 |
| 2、调整收入分配政策,缩小收入差距,实现相对公平 | 第44-46页 |
| (二) 扩大政治自由,为可行能力的培育奠定政治基础 | 第46-47页 |
| 1、加强民主政治建设、扩大我国弱势群体的政治自由 | 第46页 |
| 2、健全利益表达机制,切实维护好我国弱势群体利益 | 第46-47页 |
| (三) 优化社会安排,为可行能力的培育奠定社会基础 | 第47-52页 |
| 1、改革户籍制度,赋予城乡居民同等国民待遇 | 第47-48页 |
| 2、充分发挥社会力量构筑我国弱势群体社会支持体系 | 第48页 |
| 3、大力发展教育,提高我国弱势群体的素质和能力 | 第48-50页 |
| 4、健全社会保障体系,为我国弱势群体做好防护性保障 | 第50-52页 |
| (四) 提高自身能力,加大可行能力的的转化力度 | 第52-54页 |
| 1、转变观念,走出心理误区 | 第52页 |
| 2、提升自身素质,增强自身实力 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 主要参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第60页 |
