| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 一、选题背景 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-10页 |
| 三、本文的写作思路与研究方法 | 第10页 |
| 四、本文的价值 | 第10-11页 |
| 导言 | 第11-12页 |
| 第一章 高校后勤社会化内涵及其发展阶段概述 | 第12-17页 |
| 一、高校后勤社会化概述 | 第12-14页 |
| (一) 高校后勤社会化的涵义 | 第12-13页 |
| (二) 高校后勤社会化的特征 | 第13-14页 |
| 二、高校后勤社会化的发展历程 | 第14-17页 |
| 第二章 高校后勤社会化与思想政治教育的关系探讨 | 第17-22页 |
| 一、思想政治教育的概念 | 第17页 |
| 二、传统高校后勤工作内蕴的思想政治教育功能 | 第17-19页 |
| (一) 高校后勤工作者属于思想政治教育工作者范畴 | 第17-18页 |
| (二) 传统高校后勤工作的思想政治教育功能 | 第18-19页 |
| 三、后勤社会化改革推动大学生思想观念嬗变 | 第19-22页 |
| (一) 大学生自主意识增强 | 第19页 |
| (二) 大学生角色意识增强 | 第19-20页 |
| (三) 大学生消费意识增强 | 第20页 |
| (四) 大学生贫富意识增强 | 第20页 |
| (五) 大学生权利意识增强 | 第20页 |
| (六) 大学生信息意识增强 | 第20-22页 |
| 第三章 后勤社会化改革对高校思想政治教育的机遇和挑战 | 第22-27页 |
| 一、后勤社会化改革带来高校思想政治教育的机遇 | 第22-23页 |
| (一) 提供了思想政治教育工作的物质保证 | 第22页 |
| (二) 扭转了大学生的思想认识 | 第22页 |
| (三) 推动了思想政治教育方法和手段的现代化 | 第22页 |
| (四) 提高了思想政治教育的有效性 | 第22页 |
| (五) 增强了思想政治教育的实践性 | 第22-23页 |
| (六) 拓宽了思想政治教育的渠道 | 第23页 |
| 二、高校思想政治教育面临后勤社会化影响的挑战 | 第23-27页 |
| (一) 学生思想观念变迁突显思政教育理念和方法的滞后 | 第23页 |
| (二) 学生成长环境社会化加大了思想政治教育管理的难度 | 第23-24页 |
| (三) 传统的大学生班级管理模式面临分化 | 第24页 |
| (四) 校园文化建设的溃乏制约素质教育的深化 | 第24-25页 |
| (五) 管理不完善难以形成有效的教育管理环境 | 第25页 |
| (六) 对经济困难学生的教育管理工作需要重新安排 | 第25页 |
| (七) 开放式校区管理容易引发学生的集群行为 | 第25-26页 |
| (八) 物化管理的经济性降低了学生对思政工作的认同感 | 第26-27页 |
| 第四章 构建后勤社会化新形势下高校的思想政治教育体系 | 第27-39页 |
| 一、确立高校思想政治教育的新思路 | 第27-29页 |
| (一) 认识思想政治教育的重要性 | 第27-28页 |
| (二) 确立思想政治教育的新观念 | 第28页 |
| (三) 突出思想政治教育的主阵地 | 第28-29页 |
| 二、拓展高校思想政治教育的新载体 | 第29-33页 |
| (一) 以组织建设为载体 | 第29-30页 |
| (二) 以规范管理为载体 | 第30-31页 |
| (三) 以社会实践为载体 | 第31-32页 |
| (四) 以咨询服务为载体 | 第32页 |
| (五) 以校园网络为载体 | 第32-33页 |
| 三、营造高校思想政治教育的新环境 | 第33-35页 |
| (一) 培育浓厚的大学校园精神 | 第33-34页 |
| (二) 提升良好的校区育人氛围 | 第34页 |
| (三) 营造和谐的社区周边环境 | 第34-35页 |
| 四、构建适应后勤社会化发展的思想政治教育运作模式 | 第35-39页 |
| (一) 构建齐抓共管的思想政治教育系统 | 第35-36页 |
| (二) 建设融服务与教育管理为一体的后勤队伍 | 第36-37页 |
| (三) 建立点、面、线结合的思想政治教育机制 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
