| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 第一章 前言 | 第11-15页 |
| ·课题来源 | 第11-12页 |
| ·教师继续教育的意义 | 第12-13页 |
| ·终身教育的理念与现实社会发展的需要 | 第12页 |
| ·教师专业化发展的需要 | 第12-13页 |
| ·边远贫困地区的教师整体素质提高的需要 | 第13页 |
| ·新一轮基础教育课改的需要 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| ·文献法 | 第13页 |
| ·个案研究法 | 第13-14页 |
| ·问卷调查法 | 第14页 |
| ·访谈法 | 第14-15页 |
| 第二章 中小学教师继续教育相关概念界定和理论实践 | 第15-26页 |
| ·本文涉及的相关概念界定 | 第15-17页 |
| ·继续教育 | 第15页 |
| ·中小学教师继续教育 | 第15-17页 |
| ·边远贫困地区 | 第17页 |
| ·国内外中小学教师继续教育的现状与发展趋势 | 第17-26页 |
| ·国外中小学教师继续教育的现状及发展趋势 | 第17-23页 |
| ·国内中小学教师继续教育的现状及发展趋势 | 第23-26页 |
| 第三章 凤山县中小学教师继续教育现状调查与分析 | 第26-38页 |
| ·凤山县中小学教师继续教育调查的基本情况 | 第26-28页 |
| ·凤山县教育概况 | 第26页 |
| ·抽样调查方案 | 第26-27页 |
| ·调查对象构成基本情况 | 第27-28页 |
| ·凤山县中小学教师继续教育存在问题调查分析 | 第28-38页 |
| ·教师继续教育发展不平衡 | 第29页 |
| ·教师继续教育经费短缺 | 第29-30页 |
| ·学校缺乏教师继续教育的规划，校本培训实施效果不理想 | 第30-34页 |
| ·教师积极性不高，教师继续教育缺乏有效的奖惩激励机制 | 第34-35页 |
| ·教师继续教育时间安排不太合理，教师的工学矛盾突出 | 第35-36页 |
| ·课程设置针对性和教学内容适应性不强 | 第36-37页 |
| ·教师继续教育的教学方式单一 | 第37-38页 |
| 第四章 边远贫困地区中小学教师继续教育对策研究分析 | 第38-48页 |
| ·政府:给予政策倾斜，加大经费投入，并加强监督 | 第38-42页 |
| ·各级政府部门的重视，是边远贫困地区教师继续教育发展的政治保证 | 第38-39页 |
| ·加强经费投入，是确保边远贫困地区教师继续教育发展的物质基础 | 第39-40页 |
| ·建章立制，加强监督，是确保教师继续教育发展的制度保障 | 第40-41页 |
| ·建立教师继续教育网络，加强对中小学的指导 | 第41-42页 |
| ·中小学:制定合理的培训规划，建立激励机制，大力开展校本培训 | 第42-45页 |
| ·制定合理的教师培训规划 | 第42-43页 |
| ·建立激励约束机制 | 第43页 |
| ·校本培训是发展边远贫困地区教师继续教育的重要途径 | 第43-44页 |
| ·与高等院校合作，建立教师教育基地 | 第44-45页 |
| ·教师:更新观念，寻求自我发展，积极参加继续教育 | 第45-46页 |
| ·确立新的教师继续教育理念——终身教育观 | 第45页 |
| ·教师:变被动为主动，寻求自我发展 | 第45-46页 |
| ·教师继续教育机构:合理设置课程，完善师资，探索多样化教育模式 | 第46-48页 |
| ·以基础教育课程改革为契机，根据教师需求，合理设置继续教育课程内容 | 第46页 |
| ·采取切实有效的措施，建立一支高素质的教师继续教育师资队伍 | 第46-47页 |
| ·树立服务意识，探索多样化的教师继续教育模式 | 第47-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 附录 1:调查问卷 | 第52-56页 |
| 附录 2:访谈提纲 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第58页 |
