| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| ·县级职教中心校园文化的含义 | 第8页 |
| ·县级职教中心校园文化建设的意义 | 第8-10页 |
| ·县级职教中心校园文化建设是培育社会主义新农村建设者的迫切需要 | 第8-9页 |
| ·县级职教中心校园文化建设是提高自身办学效益的客观要求 | 第9-10页 |
| ·县级职教中心校园文化建设是丰富和完善校园文化科学理论的现实需要 | 第10页 |
| ·县级职教中心校园文化建设的现状分析 | 第10-15页 |
| ·主要成绩 | 第10-11页 |
| ·问题与成因分析 | 第11-15页 |
| 2 县级职教中心校园文化建设的基本理论 | 第15-26页 |
| ·县级职教中心校园文化建设的理论基础 | 第15-17页 |
| ·马克思关于人的全面发展理论 | 第15页 |
| ·行为科学理论 | 第15-16页 |
| ·建构主义理论 | 第16页 |
| ·职业教育学理论 | 第16页 |
| ·课程理论 | 第16-17页 |
| ·县级职教中心校园文化建设的结构 | 第17-18页 |
| ·作为表层结构的校园物质文化建设 | 第17-18页 |
| ·作为中层结构的校园制度文化建设 | 第18页 |
| ·作为核心结构的校园精神文化建设 | 第18页 |
| ·县级职教中心校园文化建设的功能 | 第18-21页 |
| ·导向功能 | 第18-19页 |
| ·创新功能 | 第19-20页 |
| ·陶冶功能 | 第20页 |
| ·辐射功能 | 第20-21页 |
| ·县级职教中心校园文化建设的目标 | 第21页 |
| ·县级职教中心校园文化建设的内容 | 第21-26页 |
| ·良好校风的培育是校园文化建设的核心 | 第21-23页 |
| ·优化育人环境是校园文化建设的重点 | 第23页 |
| ·开展多样的技能训练活动是校园文化建设的主要载体 | 第23-24页 |
| ·培养优秀的从业品质是校园文化建设的根本目的 | 第24-26页 |
| 3 县级职教中心校园文化建设的实施策略 | 第26-38页 |
| ·县级职教中心校园文化建设的原则 | 第26-27页 |
| ·目的性与方向性相结合 | 第26页 |
| ·规范性与创新性相结合 | 第26页 |
| ·校本性与多样性相结合 | 第26-27页 |
| ·职业性与实效性相结合 | 第27页 |
| ·制约县级职教中心校园文化建设的主要因素 | 第27-31页 |
| ·精神因素 | 第27-28页 |
| ·物质因素 | 第28-29页 |
| ·地域因素 | 第29-30页 |
| ·社会因素 | 第30-31页 |
| ·县级职教中心校园文化建设的路径选择 | 第31-35页 |
| ·校园文化建设的主要路径 | 第31-34页 |
| ·校园文化建设的路径比对 | 第34-35页 |
| ·县级职教中心校园文化建设的资源整合 | 第35-38页 |
| ·校园文化建设资源整合的作用 | 第35-36页 |
| ·校园文化建设资源整合的内容 | 第36-38页 |
| 4 县级职教中心校园文化建设的实践 | 第38-53页 |
| ·县级职教中心校园文化建设指导思想的确立 | 第38页 |
| ·县级职教中心校园文化建设的一般步骤 | 第38-39页 |
| ·县级职教中心校园文化的特色构建 | 第39-52页 |
| ·注重知行合一的素质养成文化 | 第39-41页 |
| ·营造人文意蕴的城乡和谐文化 | 第41-43页 |
| ·构建农工结合的岗位多元文化 | 第43-45页 |
| ·培育激励奋进的学校愿景文化 | 第45-52页 |
| ·县级职教中心校园文化建设的发展趋势 | 第52-53页 |
| 5 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
