| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 相关概念的界定 | 第9-16页 |
| 一、合课程的定义 | 第9-10页 |
| 二、融合课程的定义 | 第10-11页 |
| 三、综合理科 | 第11-16页 |
| （一） 综合理科的定义 | 第11-12页 |
| （二） 综合理科的分类 | 第12-13页 |
| （三） 综合理科的综合范围 | 第13页 |
| （四） 综合理科的综合方法 | 第13-16页 |
| 第二章 高中开设融合型综合理科课程的意义 | 第16-20页 |
| 一、综合课程的优点 | 第16页 |
| 二、分科课程与综合课程的辩证关系 | 第16-17页 |
| 三、高中开设综合理科课程的意义 | 第17-20页 |
| （一） 高中开设综合理科课程符合实施素质教育的需要 | 第17页 |
| （二） 高中开设综合理科课程有利于社会的发展 | 第17-18页 |
| （三） 高中开设综合理科课程有利于科学的发展 | 第18页 |
| （四） 高中开设综合理科课程有利于学生的发展 | 第18-20页 |
| 第三章 以生物学为基础的融合型综合理科课程建设 | 第20-43页 |
| 一、教材 | 第20-26页 |
| （一） 教材在教学系统中的地位和功能 | 第20页 |
| （二） 我国高中综合理科教材现状分析 | 第20页 |
| （三） 教材的开发 | 第20-22页 |
| （四） 《综合理科专题》内容的选取 | 第22-25页 |
| （五） 《综合理科专题》内容的组织 | 第25-26页 |
| 二、教师 | 第26-36页 |
| （一） 教师面临的问题和挑战 | 第26-28页 |
| （二） 一线教师的着眼 | 第28-29页 |
| （三） 当前环境下如何培养综合理科教师 | 第29-34页 |
| （四） 生物教师与综合理科教学的适应性问题 | 第34-36页 |
| 三、综合理科的教学实践 | 第36-43页 |
| （一） 教学内容的选择与安排 | 第36页 |
| （二） 教学设计 | 第36-39页 |
| （三） 课程的实施 | 第39-41页 |
| （四） 影响综合理科课程实施的因素 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 一、 亟待解决的问题 | 第43-44页 |
| 二、建议 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录Ⅰ | 第47-66页 |
| 附录Ⅱ | 第66-73页 |
| 附录Ⅲ | 第73-81页 |
| 致谢 | 第81页 |