| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 第二章 大学生人生价值观与心理健康的概述 | 第11-14页 |
| ·人生价值观的概述 | 第11-12页 |
| ·人生价值观的涵义 | 第11页 |
| ·人生价值观对人生的意义 | 第11-12页 |
| ·心理健康的概述 | 第12页 |
| ·心理健康的概念 | 第12页 |
| ·大学生心理健康的标准 | 第12页 |
| ·我国大学生人生价值观与心理健康的关系研究综述 | 第12-14页 |
| 第三章 研究过程 | 第14-21页 |
| ·研究工具 | 第14-18页 |
| ·大学生价值观量表简介 | 第14-18页 |
| ·心理健康状况自评量表(SCL-90)简介 | 第18页 |
| ·样本来源与抽样设计 | 第18-19页 |
| ·测试方式 | 第19-20页 |
| ·应用的统计分析软件 | 第20-21页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第21-34页 |
| ·有关大学生人生价值观状况的调查结果与讨论 | 第21-27页 |
| ·有关大学生目标价值观维度的调查结果与讨论 | 第21-23页 |
| ·有关大学生手段价值观维度的调查结果与讨论 | 第23-24页 |
| ·有关大学生规则价值观维度的调查结果与讨论 | 第24-25页 |
| ·男女大学生在人生价值观因子上的差异结果与讨论 | 第25-27页 |
| ·有关大学生心理健康状况的调查结果与讨论 | 第27-29页 |
| ·668名大学生 SCL-90筛查结果与讨论 | 第27页 |
| ·668名大学生 SCL-90各因子筛选结果与讨论 | 第27-28页 |
| ·668名大学生 SCL-90测试结果与江西省常模的比较结果与讨论 | 第28-29页 |
| ·不同心理健康水平的大学生在人生价值观因子上的差异结果与讨论 | 第29-34页 |
| ·不同心理健康水平的大学生在目标价值观维度的因子上的差异结果与讨论 | 第30-32页 |
| ·不同心理健康水平的大学生在手段价值观维度的因子上的差异结果与讨论 | 第32-33页 |
| ·不同心理健康水平的大学生在规则价值观维度的因子上的差异结果与讨论 | 第33-34页 |
| 第五章 对策研究 | 第34-43页 |
| ·坚持社会主义集体主义的主流价值观导向 | 第34页 |
| ·全面提高心理健康教育与咨询教师的素质 | 第34-36页 |
| ·心理咨询教师要正确界定心理问题 | 第34-35页 |
| ·心理咨询教师要正确处理价值中立与价值干预之间的关系 | 第35页 |
| ·心理咨询教师自身要形成科学的人生价值观 | 第35-36页 |
| ·学校应建立与完善心理咨询督导制度 | 第36页 |
| ·从心理健康教育与咨询的角度，把握人生价值观教育的主要内容，选择科学的辅导方法 | 第36-39页 |
| ·从心理健康教育与咨询的角度，把握人生价值观教育的主要内容 | 第36-39页 |
| ·选择科学的辅导方法 | 第39页 |
| ·在生涯发展规划辅导中加强人生价值观教育 | 第39-40页 |
| ·社会、学校、家庭三者形成合力，为大学生正确人生价值观的培养创造良好的氛围 | 第40-42页 |
| ·引导大学生理性看待社会大环境 | 第41页 |
| ·建设和谐的校园文化 | 第41页 |
| ·父母要注重对大学生积极人生价值观的引导 | 第41-42页 |
| ·加强大学生人生价值观对心理健康影响的理论与实证研究 | 第42-43页 |
| 第六章 研究结论与研究局限 | 第43-45页 |
| ·研究结论 | 第43页 |
| ·研究贡献 | 第43-44页 |
| ·研究局限 | 第44-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 大学生价值观量表 | 第49-53页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第53页 |
