| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 前言 | 第10-13页 |
| 研究方法 | 第13-19页 |
| 1 研究对象 | 第13页 |
| 2 研究方法和工具 | 第13-16页 |
| 3 施测程序 | 第16-17页 |
| 4 数据统计分析 | 第17-19页 |
| 研究结果 | 第19-34页 |
| 1 各量表的评定结果 | 第19-24页 |
| 2 实习护士“慎独”水平的比较 | 第24-25页 |
| 3 不同“慎独”的卡特尔16PF和父母教养方式与常模的比较 | 第25-29页 |
| 4 不同“慎独”水平的16PF人格特征和父母教养比较 | 第29-31页 |
| 5 卡特尔16PF、父母教养方式与“慎独”的相关性分析 | 第31-33页 |
| 6 卡特尔16PF、父母教养方式与“慎独”的回归分析 | 第33-34页 |
| 分析与讨论 | 第34-42页 |
| 1 被试实习护士的人格特征和家庭教养方式 | 第34-35页 |
| 2 外因与内因对“慎独”的影响 | 第35-36页 |
| 3 高、低“慎独”组的16PF人格特征与常模的比较 | 第36-37页 |
| 4 高“慎独”组、低“慎独”组的家庭教养方式与常模的比较 | 第37页 |
| 5 不同“慎独”组之间的16PF人格特征和家庭教养方式的区别 | 第37-38页 |
| 6 卡特尔16PF人格因子、父母教养方式与“慎独”的相关性 | 第38-39页 |
| 7 卡特尔16PF、父母教养方式与“慎独”的依存关系 | 第39页 |
| 8 结论 | 第39-40页 |
| 9 本研究的创新点 | 第40页 |
| 10 本研究存在的不足及需要进一步探讨的问题 | 第40-42页 |
| 教育建议 | 第42-46页 |
| 1 家庭教育 | 第42页 |
| 2 学校教育 | 第42-43页 |
| 3 医院措施 | 第43-44页 |
| 4 社会责任 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 综述 | 第48-64页 |
| 参考文献 | 第64-70页 |
| 附录一 | 第70-83页 |
| 附录二 | 第83-84页 |
| 后记 | 第84页 |
