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认知过程信息流量的初步分析与教学信息优化

中文摘要第1-5页
Abstract第5-8页
第一章 引言第8-11页
   ·研究的现状和问题的提出第8-9页
   ·问题的提出第9页
   ·研究课题的意义第9-10页
   ·课题的构思第10-11页
第二章 理论基础第11-24页
   ·人脑的信息加工基本理论第11-16页
     ·人脑的记忆信息三级加工模型第11-13页
     ·注意理论及其模型第13-16页
   ·信息论的基本理论第16-21页
     ·信息的定义第17-18页
     ·通信系统的基本模型第18页
     ·信息度量第18-20页
     ·离散信源第20-21页
   ·教学过程信息优化的基本理论第21-24页
     ·教学信息第21-22页
     ·教学过程第22页
     ·教学过程的最优化及其原则第22-24页
第三章 实验第24-39页
   ·实验第24页
     ·刺激第24页
     ·被试第24页
     ·仪器第24页
     ·测试第24页
   ·实验结果第24-27页
   ·讨论以及结论第27-39页
     ·根据信息论推导默克尔公式第27-28页
     ·计算每个系统进行的过程中所得的信息量第28-39页
第四章 教学过程信息优化第39-46页
   ·优化处理教学信息的四个方面第39-40页
     ·信息源的优化第39页
     ·教师的优化第39-40页
     ·信道的优化第40页
     ·学生的优化第40页
   ·优化课堂教学信息第40-46页
     ·注意定向第41-42页
     ·激活原有知识第42-44页
     ·指导组块第44-46页
第五章 总结第46-47页
参考文献第47-50页
致谢第50页

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