中小学校长角色冲突研究
| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、中小学校长角色 | 第10-17页 |
| (一) 关于中小学校长角色的界定 | 第10-15页 |
| 1. 现行的中小学校长角色界定的不足 | 第11-12页 |
| 2. 中小学校长角色的合理界定 | 第12-15页 |
| (二) 中小学校长角色分类 | 第15-16页 |
| (三) 中小学校长的角色丛和角色库 | 第16-17页 |
| 二、中小学校长角色冲突 | 第17-28页 |
| (一) 关于冲突 | 第17-19页 |
| 1. 社会学角度的解释 | 第17-18页 |
| 2. 心理学角度解释 | 第18-19页 |
| (二) 关于角色冲突 | 第19-21页 |
| 1. 角色冲突的界定 | 第19-20页 |
| 2. 角色冲突的类型 | 第20-21页 |
| (三) 中学小学校长角色冲突的表现类型 | 第21-28页 |
| 1. 校长内在角色冲突的界定 | 第21页 |
| 2. 校长的内在角色冲突的类型 | 第21-28页 |
| 三、中小学校长角色冲突产生的原因 | 第28-48页 |
| (一) 角色扮演能力缺乏引起的角色冲突 | 第28-35页 |
| 1. 角色扮演的含义 | 第28-29页 |
| 2. 角色扮演能力的形成 | 第29-30页 |
| 3. 中小学校长角色扮演能力的缺失 | 第30-35页 |
| (二) 角色不适应引起的角色冲突 | 第35-36页 |
| 1. 校长地位无变化的角色不适应 | 第36页 |
| 2. 校长地位变化的角色不适应 | 第36页 |
| (三) 校长负责制引起的角色冲突 | 第36-42页 |
| 1. 校长的任用方式使校长角色行为具有依附性 | 第36-37页 |
| 2. 以“官”定位使校长偏离了应有的角色定位 | 第37-38页 |
| 3. 教育行政管理体制陈旧、僵化 | 第38-42页 |
| (四) 色的期望差别引起的角色冲突 | 第42-46页 |
| 1. 学校教师的期望 | 第42-43页 |
| 2. 学生的期望 | 第43页 |
| 3. 家长的期望 | 第43-44页 |
| 4. 教育主管部门的期望 | 第44-46页 |
| (五) 角色评价的不合理性引起的角色冲突 | 第46-48页 |
| 1. 教育主管部门领导对校长工作质量的不合理评价 | 第46-47页 |
| 2. 家长和社会对校长角色偏见 | 第47-48页 |
| 四、缓解角色冲突的途径 | 第48-60页 |
| (一) 提高校长角色扮演能力 | 第48-53页 |
| 1. 为校长提供更多的角色认知机会 | 第48-50页 |
| 2. 促进校长角色移情 | 第50-52页 |
| 3. 校长在角色行为中掌握缓解角色冲突的方法 | 第52-53页 |
| (二) 增强校长的角色的适应能力 | 第53-54页 |
| 1. 校长要主动加强自身学习和提高 | 第53页 |
| 2. 校长要定期调查自己的角色行为情况 | 第53-54页 |
| (三) 优化校长角色行为的体制条件 | 第54-57页 |
| 1. 改进校长任用制度 | 第54-55页 |
| 2. 校长职务的级别与行政级别脱钩 | 第55页 |
| 3. 上级教育领导机关简政、放权、改变领导方式 | 第55-57页 |
| (四) 改善角色伙伴对校长角色期望 | 第57-58页 |
| 1. 校长主动改善家长和社会对自己的角色期望 | 第57页 |
| 2. 校长主动改善教师和学生对自己角色期望 | 第57-58页 |
| 3. 上级领导改善对校长的角色期望 | 第58页 |
| (五) 提高校长评价的合理性 | 第58-60页 |
| 1. 教育主管部门端正校长评价的目的 | 第58-59页 |
| 2. 评价内容明确依据 | 第59页 |
| 3. 评价方式人本化 | 第59页 |
| 4. 增强评价结果的实效性 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
