| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 第一章 引论 | 第8-17页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-12页 |
| 一. 高校定位是适应高等教育大众化背景的时代要求 | 第8-10页 |
| 二. 高校定位是面对高等教育体制改革的必然选择 | 第10-12页 |
| 第二节 相关概念的界定 | 第12-14页 |
| 一. 高等教育大众化 | 第12-13页 |
| 二. 高校定位 | 第13-14页 |
| 第三节 研究的意义与现状 | 第14-17页 |
| 一. 研究的意义 | 第14-15页 |
| 二. 研究的现状 | 第15-17页 |
| 第二章 我国高校定位中存在的主要问题及其原因探析 | 第17-41页 |
| 第一节 高校定位的内涵研究 | 第17-22页 |
| 一. 高校的类型划分是高校定位的前提和基础 | 第17-19页 |
| 二. 高校的学科专业结构和人才培养模式是高校定位的核心 | 第19-22页 |
| 第二节 我国高校定位中的主要问题及其危害 | 第22-28页 |
| 一. 精英教育与大众教育错位 | 第22-23页 |
| 二. 教学、研究、服务重点不明 | 第23-25页 |
| 三. 学科设置趋同，追求大而全，特色不明显 | 第25-26页 |
| 四. 人才培养目标和培养模式趋同 | 第26-28页 |
| 第三节 我国高校定位存在问题的原因探析 | 第28-41页 |
| 一. 影响高校错误定位的外部原因 | 第28-35页 |
| 1. 高度集中的高等教育管理体制和运行机制 | 第28-30页 |
| 2. 不合理的高校资源配置模式和政策 | 第30-32页 |
| 3. 单一的高等教育评估制度和大学排行 | 第32-34页 |
| 4. 不完善的人才市场体制 | 第34-35页 |
| 二. 影响高校错误定位的内部原因 | 第35-41页 |
| 1. 高校内部的“重学轻术”思想和“从众心理” | 第35-37页 |
| 2. 经济利益的驱动，追求“大而全” | 第37-38页 |
| 3. 高校领导的政绩观和办学思想不科学、不明确 | 第38-41页 |
| 第三章 以科学发展观指导我国高校科学合理定位 | 第41-51页 |
| 第一节 科学发展观及其对高校定位的指导意义 | 第41-44页 |
| 一. 科学发展观的内涵 | 第41-42页 |
| 二. 以科学发展观指导高校的科学定位 | 第42-44页 |
| 第二节 我国高校科学定位的原则、依据和评价 | 第44-51页 |
| 一. 高校科学定位的原则 | 第44-47页 |
| 1. 动态性与稳定性原则 | 第44-46页 |
| 2. 功能效益和比较优势原则 | 第46-47页 |
| 3. 民主性原则 | 第47页 |
| 二. 高校科学定位的依据 | 第47-49页 |
| 1. 社会政治、经济、文化发展对高校的要求 | 第48页 |
| 2. 了解国内其他高等学校的发展状况 | 第48-49页 |
| 3. 了解高校自身的历史、资源和条件 | 第49页 |
| 三. 高校科学定位的评价 | 第49-51页 |
| 第四章 当前我国高校定位问题的对策研究 | 第51-60页 |
| 第一节 完善政策设计，重构高校科学定位的外部制度 | 第51-56页 |
| 一. 完善、保障和落实高校自主权 | 第51页 |
| 二. 切实转变政府管理高等教育的职能 | 第51-52页 |
| 三. 发挥高等教育宏观规划的调控作用 | 第52-54页 |
| 四. 引入竞争机制，改变资源配置方式 | 第54页 |
| 五. 完善认证和评估体系，规范大学排名 | 第54-56页 |
| 第二节 推进自主办学，形成高校科学定位的内部机制 | 第56-60页 |
| 一. 依法自主办学，建立现代大学制度 | 第57页 |
| 二. 重视院校研究，提高决策科学性 | 第57-58页 |
| 三. 造就卓越校长，明确办学思想 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第66页 |