| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 第一章 绪论：民办高校专业建设问题的提出 | 第11-16页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| 二、基本概念界定 | 第13-14页 |
| 三、研究的方法与思路 | 第14-16页 |
| 第二章 由JQ学院推及更广阔背景的调查设计 | 第16-30页 |
| 一、JQ学院专业设置问题的来源 | 第16-17页 |
| 二、问卷的调查设计与实施 | 第17-24页 |
| 1.问卷的内容与被试的设计 | 第17-18页 |
| 2.问卷子样本的分类统计及其结果 | 第18-24页 |
| 三、关于现场的访谈 | 第24-28页 |
| 四、对调查问卷与访谈的小结 | 第28-30页 |
| 第三章 JQ学院专业设置存在的问题 | 第30-41页 |
| 一、“热门专业”重复设置且以应用文科为主 | 第30页 |
| 二、生源市场与就业市场不对应 | 第30-35页 |
| 1.一些热门专业就读人数呈下降趋势 | 第30-34页 |
| 2.一些就业好的专业生源反而不足 | 第34-35页 |
| 三、简单意义上市场导向误导专业设置 | 第35-36页 |
| 1.简单地提市场导向功利性太强 | 第35页 |
| 2.简单意义上市场导向可能把教育引入歧途 | 第35-36页 |
| 四、专业设置缺乏深入的市场调查和严格的科学论证 | 第36-37页 |
| 1.开设新专业的市场调查是肤浅的 | 第36页 |
| 2.人才需求预测让学校专业设置雾里看花 | 第36-37页 |
| 五、专业之内的课程设置问题 | 第37-41页 |
| 1.课程重复设置 | 第39页 |
| 2.课程的理论性太强 | 第39-40页 |
| 3.课程的针对性不强 | 第40-41页 |
| 第四章 民办高校专业设置问题的形成原因 | 第41-51页 |
| 一、从民办学校的历史发展中寻找原因 | 第41页 |
| 二、外部因素 | 第41-46页 |
| 1.社会的观念影响学校的专业设置 | 第41-44页 |
| 2.政策问题：民办教育不必染指精英教育 | 第44页 |
| 3.从审批制到备案制及其分析 | 第44-46页 |
| 三、内部因素 | 第46-51页 |
| 1.学校方面受市场压力和自身利益驱动 | 第46-49页 |
| 2.专业设置市场调查受制于经济利益和信息技术等 | 第49-51页 |
| 第五章 JQ学院的专业设置的条件分析与专业定位 | 第51-63页 |
| 一、外部环境分析 | 第51-57页 |
| 1.上海地区产业发展及结构政策 | 第51-53页 |
| 2.上海地区人才需求分析 | 第53-54页 |
| 3.JQ学院所处的市场环境(行业竞争五种力量对比分析) | 第54-57页 |
| 二、内部条件分析 | 第57-59页 |
| 1.优势(资金、公共关系、机制) | 第57-59页 |
| 2.劣势(师资、课程、机制) | 第59页 |
| 三、JQ学院的专业定位 | 第59-63页 |
| 第六章 对JQ学院专业设置的对策 | 第63-72页 |
| 一、宏观层面 | 第63-66页 |
| 1.加强舆论引导社会观念转变 | 第63页 |
| 2.政府制定政策促使人们转变观念及政府转变职能 | 第63-66页 |
| 二、学校自身 | 第66-72页 |
| 1.建立专业设置信息系统 | 第66页 |
| 2.对学院专业发展作整体规划 | 第66-67页 |
| 3.主动适应市场而不是被动跟在市场后面 | 第67-68页 |
| 4.扩大专业选择权(实行学分制) | 第68-69页 |
| 5.构建以能力为中心的课程体系 | 第69-72页 |
| 第七章 小结 | 第72-74页 |
| 附录一：教师调查问卷 | 第74-75页 |
| 附录二：学生调查问卷 | 第75-76页 |
| 附录三：访谈提纲 | 第76-77页 |
| 附录四：上海市民办普通高校名单 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 后记 | 第81页 |