| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-10页 |
| 0.引言 | 第10-11页 |
| ·背景 | 第10页 |
| ·问题的提出及意义 | 第10-11页 |
| 1.理论综述 | 第11-15页 |
| ·情感在数学学习中的作用 | 第11-12页 |
| ·数学学习情感的概念、分类及探讨 | 第12-15页 |
| ·现有的情感概念的研究 | 第12页 |
| ·现有的数学学习情感分类及研究 | 第12-14页 |
| ·新课程标准下数学学习情感概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.研究步骤 | 第15-16页 |
| ·问卷的编制 | 第15-16页 |
| ·样本的选择 | 第16页 |
| ·问卷调查 | 第16页 |
| 3.数据统计分析处理方法 | 第16-17页 |
| 4.调查结果 | 第17-26页 |
| ·是否喜欢数学的调查结果 | 第17页 |
| ·数学学习情感六因素均值比较 | 第17-18页 |
| ·数学学习情感六因素得分均值的差异性分析 | 第18-25页 |
| ·年级间数学学习情感六因素得分均值的差异性分析 | 第18-19页 |
| ·好、中、差生间情感六因素得分均值的差异性分析 | 第19-20页 |
| ·男、女生间数学学习情感六因素得分均值的差异性分析 | 第20-25页 |
| ·数学学习情感六因素与成绩的相关性分析 | 第25-26页 |
| 5.对调查结果的讨论和结论 | 第26-29页 |
| ·调查结果讨论 | 第26-28页 |
| ·年级间数学学习情感的差异性讨论 | 第26页 |
| ·男女生数学学习情感差异性讨论 | 第26-27页 |
| ·八年级是数学学习情感分化的关键期和转折期 | 第27页 |
| ·数学学习情感对成绩的影响 | 第27-28页 |
| ·结论 | 第28-29页 |
| 6.培养学生积极数学学习情感的建议探讨 | 第29-32页 |
| ·融洽的师生关系是积极数学学习情感形成的基础 | 第29页 |
| ·动机的培养 | 第29页 |
| ·兴趣的培养 | 第29-30页 |
| ·自信心的培养 | 第30页 |
| ·毅力自制力的培养 | 第30-31页 |
| ·积极数学学习体验的培养 | 第31页 |
| ·因性教育 | 第31页 |
| ·关注关键转折期 | 第31-32页 |
| ·关注热爱每一个中差生,防止两极分化 | 第32页 |
| 7.结束语 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录一 | 第36-38页 |
| 附录二 | 第38-39页 |
| 附录三 | 第39-46页 |
| 致谢词 | 第46页 |