| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-12页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 课题任务及其意义 | 第9页 |
| (三) 本文使用的概念约定 | 第9-12页 |
| 1.e-Learning | 第9-10页 |
| 2.分布式认知 | 第10页 |
| 3.知识管理 | 第10-12页 |
| 二、先创DLS系统设计的理论框架：分布式认知 | 第12-17页 |
| (一) 分布式认知概述 | 第12-14页 |
| 1.分布式认知发展溯源 | 第12页 |
| 2.分布式认知的概念 | 第12-13页 |
| 3.分布式认知与个体认知 | 第13-14页 |
| (二) 分布式认知特征及其对e-Learning系统设计的作用 | 第14-16页 |
| 1.以功能系统为分析单元 | 第14页 |
| 2.肯定认知分布存在 | 第14-15页 |
| 3.重视认知情境 | 第15页 |
| 4.重视认知交互与知识共享 | 第15-16页 |
| 5.关注表征状态的传播与转换 | 第16页 |
| (三) 本章小结 | 第16-17页 |
| 三、先创DLS设计的技术思维：知识管理 | 第17-27页 |
| (一) 知识与知识管理 | 第17-22页 |
| 1.知识及其分类 | 第17-20页 |
| 2.知识管理 | 第20-22页 |
| (二) 走向融合的e-Learning与知识管理 | 第22-24页 |
| 1.教育中的知识管理 | 第22页 |
| 2.e-Learning中践行知识管理的意义 | 第22-23页 |
| 3.整合e-Learning与知识管理 | 第23-24页 |
| (三) 知识管理对e-Learning系统设计的启示 | 第24-26页 |
| 1.基于知识流的设计 | 第24-25页 |
| 2.关注隐性知识与非正式学习 | 第25页 |
| 3.知识管理为e-Learning系统设计提供了技术框架 | 第25-26页 |
| (四) 本章小结 | 第26-27页 |
| 四、基于DCog与KM的e-Learning系统模型——先创分布式学习系统 | 第27-37页 |
| (一) 从分布式认知与知识管理视角审视当前e-Learning | 第27-29页 |
| 1.自上而下的管理方式压抑自主学习与协作学习的欲望 | 第27-28页 |
| 2.过分强调技术而忽视组织学习氛围的创设 | 第28页 |
| 3.缺乏对非正式学习的关注 | 第28-29页 |
| 4.缺乏有效的监控与激励 | 第29页 |
| 5.技术上的欠缺 | 第29页 |
| (二) 基于DCog与KM的e-Learning系统——先创DLS设计 | 第29-33页 |
| 1.DCog与KM整合应用于e-Learning系统设计的可行性 | 第30页 |
| 2.先创DLS设计原则 | 第30-33页 |
| (三) 先创DLS系统结构 | 第33-35页 |
| 1.系统角色 | 第33-34页 |
| 2.系统构成 | 第34-35页 |
| (四) 本章小结 | 第35-37页 |
| 五、先创DLS的实施技术与设计实现 | 第37-49页 |
| (一) 先创DLS技术架构 | 第37-38页 |
| (二) 开发工具与技术背景 | 第38-41页 |
| 1.知识表现工具 | 第38-39页 |
| 2.实时通讯／交流技术 | 第39页 |
| 3.团体协作知识交流工具 | 第39-40页 |
| 4.个人知识管理与非正式学习支持工具 | 第40-41页 |
| (三) 先创DLS教师／学生功能模块 | 第41-43页 |
| 1.个人中心 | 第41页 |
| 2.系统知识库 | 第41-42页 |
| 3.学习项目 | 第42-43页 |
| 4.实用工具集 | 第43页 |
| (四) 系统创新功能 | 第43-48页 |
| 1.基于角色的工作流与用户界面设计 | 第43-44页 |
| 2.集成的知识共享、交流与发布功能 | 第44-45页 |
| 3.灵活、丰富的协作学习支持工具 | 第45-46页 |
| 4.完整、简易的个人信息门户功能 | 第46-47页 |
| 5.多种信息推送方式 | 第47-48页 |
| (五) 本章小结 | 第48-49页 |
| 六、基于先创DLS的e-Learning活动设计 | 第49-58页 |
| (一) 先创DLS中的协作学习流程 | 第49-50页 |
| (二) 先创DLS在e-Learning中的应用方式 | 第50-57页 |
| 1.用于独立的e-Learniag | 第50-53页 |
| 2.作为混合式学习环境 | 第53-55页 |
| 3.作为非正式学习环境 | 第55-57页 |
| (三) 本章小结 | 第57-58页 |
| 七、总结与展望 | 第58-62页 |
| (一) 本文创新工作 | 第58-60页 |
| 1.提供了一个审视e-Learning系统的新型视角 | 第58-59页 |
| 2.设计、实现了一个新型的e-Learning系统平台——先创DLS | 第59页 |
| 3.对基于先创DLS的应用模式进行了积极有效的探索 | 第59-60页 |
| (二) 有待于进一步研究的课题 | 第60-62页 |
| 1.对先创DLS功能与导航的改进 | 第60-61页 |
| 2.先创DLS教学应用实效的量化研究 | 第61页 |
| 3.进一步探索知识地图在e-Learning系统中应用 | 第61页 |
| 4.e-Learning系统中有效激励机制探索 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
