清代珠江三角洲教育状况研究
导言 | 第1-11页 |
第一章 清代珠江三角洲文教发展之背景 | 第11-19页 |
第一节 清代国家文教政策的特征 | 第11-14页 |
一、 建立高度集中的教育体制 | 第12-13页 |
二、 重视官学的社会地位 | 第13-14页 |
三、 教育管理权力高度集中 | 第14页 |
第二节 珠江三角洲文教发展的因素分析 | 第14-19页 |
一、 珠江三角洲地域环境特点 | 第14-15页 |
二、 行政建制及政治制度的影响 | 第15-16页 |
三、 珠江三角洲经济对文化的影响 | 第16-19页 |
第二章 清代珠江三角洲地方官学的发展 | 第19-33页 |
第一节 珠江三角洲府州县学的发展特点 | 第19-23页 |
一、 重视学校建置状况 | 第19-20页 |
二、 中央集权统一管理编制 | 第20-21页 |
三、 确定和控制学额 | 第21-22页 |
四、 科考人数集中 | 第22-23页 |
第二节 珠江三角洲府州县学的管理制度 | 第23-33页 |
一、 学政管理制度 | 第24-25页 |
二、 教官管理准则 | 第25-27页 |
三、 生员管理 | 第27-28页 |
四、 教学内容与考试 | 第28-31页 |
五、 商学 | 第31-33页 |
第三章 清代珠江三角洲书院教育 | 第33-58页 |
第一节 珠江三角洲书院的发展 | 第33-34页 |
第二节 清代珠江三角洲主要书院 | 第34-50页 |
一、 粤秀书院 | 第34-37页 |
二、 学海堂(书院) | 第37-41页 |
三、 菊坡精舍 | 第41-43页 |
四、 广雅书院 | 第43-47页 |
五、 万木草堂 | 第47-50页 |
第三节 清代珠江三角洲学田管理 | 第50-58页 |
一、 学田管理的基本特点 | 第50-51页 |
二、 珠江三角洲学田的发展 | 第51-52页 |
三、 珠江三角洲学田的管理 | 第52-58页 |
第四章 清代珠江三角洲的社学 | 第58-72页 |
第一节 社学性质及特点 | 第58-64页 |
一、 社学与书院 | 第58-60页 |
二、 社学与地方官学 | 第60-61页 |
三、 社学与义学 | 第61-64页 |
第二节 珠江三角洲社学之发展 | 第64-68页 |
一、 清代广东社学状况 | 第64-66页 |
二、 清代广东社学分布 | 第66-68页 |
第三节 社学的教学内容 | 第68-72页 |
一、 德育启蒙教育 | 第68-69页 |
二、 智育启蒙教育 | 第69-71页 |
三、 朝廷圣谕律令的教育 | 第71-72页 |
第五章 清代珠江三角洲科举状况 | 第72-100页 |
第一节 制度与政策 | 第72-75页 |
一、 基本政策 | 第72-73页 |
二、 具体要求 | 第73-75页 |
第二节 珠江三角洲科举人才状况 | 第75-78页 |
一、 科举人才的分布 | 第75-77页 |
二、 科举人才的构成 | 第77-78页 |
第三节 清代珠江三角洲宗族与科举 | 第78-84页 |
一、 概念 | 第78-79页 |
二、 宗族与科举 | 第79-84页 |
第四节 清代珠江三角洲商人与科举 | 第84-89页 |
一、 “侨寓”与科举 | 第84-86页 |
二、 商人家族与科举 | 第86-89页 |
第五节 科举废除与晚清教育变革 | 第89-100页 |
一、 废除科举 | 第89-94页 |
二、 教育变革中的新内容 | 第94-96页 |
三、 科举废除前后的广东教育制度改革 | 第96-100页 |
第六章 清代珠江三角洲的教会及留学教育 | 第100-134页 |
第一节 教会教育 | 第100-117页 |
一、 清代珠江三角洲的教会教育 | 第101-105页 |
二、 1840年后教会学校的发展 | 第105-111页 |
三、 清珠江三角教会学校发展特点 | 第111-115页 |
四、 清代珠江三角洲教会学校的影响 | 第115-117页 |
第二节 珠江三角洲留学教育状况 | 第117-134页 |
一、 容闳《西学东渐》与教育救国 | 第117-119页 |
二、 珠江三角洲留学教育状况 | 第119-132页 |
三、 珠江三角洲留学教育的影响 | 第132-134页 |
简要结论 | 第134-138页 |
主要参考文献 | 第138-145页 |
读博期间发表的学术论文 | 第145-146页 |
后记 | 第146页 |