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清代珠江三角洲教育状况研究

导言第1-11页
第一章 清代珠江三角洲文教发展之背景第11-19页
 第一节 清代国家文教政策的特征第11-14页
  一、 建立高度集中的教育体制第12-13页
  二、 重视官学的社会地位第13-14页
  三、 教育管理权力高度集中第14页
 第二节 珠江三角洲文教发展的因素分析第14-19页
  一、 珠江三角洲地域环境特点第14-15页
  二、 行政建制及政治制度的影响第15-16页
  三、 珠江三角洲经济对文化的影响第16-19页
第二章 清代珠江三角洲地方官学的发展第19-33页
 第一节 珠江三角洲府州县学的发展特点第19-23页
  一、 重视学校建置状况第19-20页
  二、 中央集权统一管理编制第20-21页
  三、 确定和控制学额第21-22页
  四、 科考人数集中第22-23页
 第二节 珠江三角洲府州县学的管理制度第23-33页
  一、 学政管理制度第24-25页
  二、 教官管理准则第25-27页
  三、 生员管理第27-28页
  四、 教学内容与考试第28-31页
  五、 商学第31-33页
第三章 清代珠江三角洲书院教育第33-58页
 第一节 珠江三角洲书院的发展第33-34页
 第二节 清代珠江三角洲主要书院第34-50页
  一、 粤秀书院第34-37页
  二、 学海堂(书院)第37-41页
  三、 菊坡精舍第41-43页
  四、 广雅书院第43-47页
  五、 万木草堂第47-50页
 第三节 清代珠江三角洲学田管理第50-58页
  一、 学田管理的基本特点第50-51页
  二、 珠江三角洲学田的发展第51-52页
  三、 珠江三角洲学田的管理第52-58页
第四章 清代珠江三角洲的社学第58-72页
 第一节 社学性质及特点第58-64页
  一、 社学与书院第58-60页
  二、 社学与地方官学第60-61页
  三、 社学与义学第61-64页
 第二节 珠江三角洲社学之发展第64-68页
  一、 清代广东社学状况第64-66页
  二、 清代广东社学分布第66-68页
 第三节 社学的教学内容第68-72页
  一、 德育启蒙教育第68-69页
  二、 智育启蒙教育第69-71页
  三、 朝廷圣谕律令的教育第71-72页
第五章 清代珠江三角洲科举状况第72-100页
 第一节 制度与政策第72-75页
  一、 基本政策第72-73页
  二、 具体要求第73-75页
 第二节 珠江三角洲科举人才状况第75-78页
  一、 科举人才的分布第75-77页
  二、 科举人才的构成第77-78页
 第三节 清代珠江三角洲宗族与科举第78-84页
  一、 概念第78-79页
  二、 宗族与科举第79-84页
 第四节 清代珠江三角洲商人与科举第84-89页
  一、 “侨寓”与科举第84-86页
  二、 商人家族与科举第86-89页
 第五节 科举废除与晚清教育变革第89-100页
  一、 废除科举第89-94页
  二、 教育变革中的新内容第94-96页
  三、 科举废除前后的广东教育制度改革第96-100页
第六章 清代珠江三角洲的教会及留学教育第100-134页
 第一节 教会教育第100-117页
  一、 清代珠江三角洲的教会教育第101-105页
  二、 1840年后教会学校的发展第105-111页
  三、 清珠江三角教会学校发展特点第111-115页
  四、 清代珠江三角洲教会学校的影响第115-117页
 第二节 珠江三角洲留学教育状况第117-134页
  一、 容闳《西学东渐》与教育救国第117-119页
  二、 珠江三角洲留学教育状况第119-132页
  三、 珠江三角洲留学教育的影响第132-134页
简要结论第134-138页
主要参考文献第138-145页
读博期间发表的学术论文第145-146页
后记第146页

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