| 1 前言 | 第1-9页 |
| 2 用户教育及其在网络环境下的重要性和特点 | 第9-31页 |
| ·用户教育 | 第9-20页 |
| ·用户教育的提出及发展 | 第9-10页 |
| ·用户教育的相关概念 | 第10-20页 |
| ·网络环境 | 第10-12页 |
| ·信息素质 | 第12-14页 |
| ·信息意识 | 第14-16页 |
| ·信息能力 | 第16-19页 |
| ·信息道德 | 第19-20页 |
| ·网络环境下高等学校图书馆用户教育的必要性 | 第20-25页 |
| ·网络环境下高等学校图书馆生存发展的要求 | 第20-22页 |
| ·网络环境下高等学校图书馆用户发展的要求 | 第22-24页 |
| ·信息化网络化社会和高等教育的要求 | 第24-25页 |
| ·网络环境下高等学校图书馆用户教育的新特点 | 第25-31页 |
| 3 网络环境下国外高等学校图书馆用户教育发展状况 | 第31-43页 |
| ·网络环境下国外高等学校图书馆用户教育的发展状况概述 | 第31-36页 |
| ·美国 | 第31-34页 |
| ·英国 | 第34-35页 |
| ·澳大利亚 | 第35-36页 |
| ·网络环境下国外高等学校图书馆用户教育的实例 | 第36-43页 |
| ·美国特拉华大学图书馆的用户教育 | 第36-38页 |
| ·英国利兹大学图书馆的用户教育 | 第38-40页 |
| ·澳大利亚昆士兰中央大学图书馆的用户教育 | 第40-43页 |
| 4 网络环境下我国高等学校图书馆用户教育的发展状况 | 第43-57页 |
| ·我国高等学校图书馆用户教育的历史演进 | 第43-46页 |
| ·我国高等学校图书馆用户教育的现状 | 第46-57页 |
| ·教育规模 | 第47页 |
| ·师资 | 第47-48页 |
| ·教材 | 第48-49页 |
| ·教育内容 | 第49-53页 |
| ·教育方式 | 第53-54页 |
| ·教育评估 | 第54-55页 |
| ·教学研究 | 第55-57页 |
| 5 网络环境下我国高等学校图书馆用户教育的问题及对策 | 第57-78页 |
| ·存在的问题分析 | 第57-64页 |
| ·对非学生用户的教育重视不够 | 第57-58页 |
| ·用户教育的内容有待改进 | 第58-61页 |
| ·用户教育内容的针对性较差 | 第58页 |
| ·重视信息检索的能力的培养而对信息利用的教育不够 | 第58-59页 |
| ·对用户批判性评价信息教育不够 | 第59-60页 |
| ·对用户创新能力的培养不够 | 第60页 |
| ·信息道德教育不够 | 第60-61页 |
| ·用户教育的方式有待完善 | 第61-62页 |
| ·用户教育的开放性不够 | 第61-62页 |
| ·用户教育中对网络的利用不够 | 第62页 |
| ·用户教育的师资状况有待提高 | 第62-63页 |
| ·对用户反馈信息的重视不够 | 第63-64页 |
| ·发展对策 | 第64-78页 |
| ·重视教职员工、网络用户和社区用户的教育 | 第64-65页 |
| ·构建以培养和提高用户信息素质为目的的教育内容体系 | 第65-68页 |
| ·建立多元化的高等学校图书馆用户教育模式 | 第68-71页 |
| ·改善高等学校图书馆用户教育师资队伍 | 第71-72页 |
| ·建立用户信息需求和反馈信息的接收体系 | 第72-73页 |
| ·加强高等学校图书馆在用户教育方面与学校其他部门的协作 | 第73-75页 |
| ·加强与其他院校图书馆合作机制的建立 | 第75-76页 |
| ·加强用户信息素质评价标准体系的研究 | 第76-78页 |
| 6 结束语 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 在读期间科研成果简介 | 第83-84页 |
| 声明 | 第84-85页 |
| 后记 | 第85页 |
