儿歌的教育观研究--基于广西幼儿园课程文本的分析
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-10页 |
| （一） 儿歌的教育价值 | 第9页 |
| （二） 儿歌的现实困境 | 第9-10页 |
| 二、相关概念的界定 | 第10-11页 |
| （一） 儿歌 | 第10-11页 |
| （二） 教育观 | 第11页 |
| （三） 儿歌的教育观 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-15页 |
| （一） 关于儿歌的研究 | 第11-14页 |
| （二） 关于儿歌的教育观研究 | 第14-15页 |
| 四、研究问题的确立 | 第15页 |
| 五、研究方法和研究过程 | 第15-17页 |
| （一） 研究方法 | 第15-16页 |
| （二） 研究过程 | 第16-17页 |
| 第二章 不同类型儿歌的教育观分析 | 第17-40页 |
| 一、知识型儿歌教育观的分析 | 第19-24页 |
| （一） 感知生物类型儿歌的教育观分析 | 第19-20页 |
| （二） 感知社会类型儿歌的教育观分析 | 第20-21页 |
| （三） 感知自然现象儿歌的教育观分析 | 第21-23页 |
| （四） 数字儿歌的教育观分析 | 第23-24页 |
| 二、游戏型儿歌的教育观分析 | 第24-29页 |
| （一） 运动游戏类型儿歌的教育观分析 | 第24-25页 |
| （二） 语言游戏类型儿歌的教育观分析 | 第25-29页 |
| 三、规范型儿歌的教育观分析 | 第29-33页 |
| （一） 礼貌主题儿歌的教育观分析 | 第30页 |
| （二） 规则型儿歌的教育观分析 | 第30-31页 |
| （三） 习惯主题儿歌的教育观分析 | 第31-32页 |
| （四） 亲社会行为主题儿歌的教育观分析 | 第32-33页 |
| 四、抒情型儿歌的教育观分析 | 第33-37页 |
| （一） 借景抒情主题儿歌的教育观分析 | 第34-35页 |
| （二） 爱主题的抒情儿歌的教育观分析 | 第35-37页 |
| 五、养育型儿歌的教育观分析 | 第37-40页 |
| （一） 饮食主题儿歌的教育观分析 | 第37-38页 |
| （二） 成长主题儿歌的教育观分析 | 第38-39页 |
| （三） 健康主题儿歌的教育观分析 | 第39页 |
| （四） 睡眠主题儿歌的教育观分析 | 第39-40页 |
| 第三章 研究的结论与反思 | 第40-50页 |
| 一、儿歌教育观中传统的延续 | 第41-43页 |
| 二、儿歌教育观的现代化转向 | 第43-46页 |
| （一） 注重科学知识 | 第43-44页 |
| （二） 注重儿歌本体的美以及美的教育 | 第44-45页 |
| （三） 教育以儿童为本位 | 第45-46页 |
| 三、传统性与现代性的交融：培养全面发展的人 | 第46-48页 |
| 四、研究反思 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录：儿歌主题分类编码单 | 第53-55页 |
| 读研期间发表的论文 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
