| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-11页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·国内外研究现状 | 第7-9页 |
| ·研究内容、方法、目的、意义 | 第9-11页 |
| ·研究内容 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 第2章 理论基础及相关研究 | 第11-21页 |
| ·学习环境 | 第11-12页 |
| ·学习环境的定义 | 第11-12页 |
| ·学习环境构成要素 | 第12页 |
| ·虚拟学习环境设计的理论基础 | 第12-14页 |
| ·建构主义学习理论 | 第12页 |
| ·情境认知理论 | 第12-13页 |
| ·活动理论 | 第13页 |
| ·分布式认知理论 | 第13-14页 |
| ·虚拟现实技术 | 第14页 |
| ·虚拟现实技术的概念 | 第14页 |
| ·虚拟现实技术的教育应用 | 第14页 |
| ·SecondLife平台 | 第14-21页 |
| ·SecondLife简介 | 第14-15页 |
| ·SecondLife软件的安装方法 | 第15-16页 |
| ·SecondLife基本技能的使用 | 第16-17页 |
| ·SecondLife界面使用 | 第17-21页 |
| 第3章 基于SecondLife的虚拟学习环境设计 | 第21-26页 |
| ·SecondLife的教育价值分析 | 第21-22页 |
| ·SecondLife优势和特点 | 第21页 |
| ·SecondLife教育潜力 | 第21-22页 |
| ·SecondLife应用于教育领域之不足 | 第22页 |
| ·借助Moodle构建SecondLife学习环境 | 第22-26页 |
| ·Moodle对构建SecondLife学习环境的作用 | 第23-24页 |
| ·Moodle与SecondLife整合 | 第24-26页 |
| 第4章 SecondLife中主动参与式学习环境构建 | 第26-39页 |
| ·主动参与式学习环境 | 第26-27页 |
| ·主动参与式学习环境的内涵 | 第26页 |
| ·主动参与式学习环境特征 | 第26-27页 |
| ·主动参与式学习环境与SecondLi | 第27页 |
| ·SecondLife中主动参与式学习环境设计原则 | 第27-29页 |
| ·SecondLife中主动参与式学习环境设计——APL模型 | 第29-39页 |
| ·设计思路 | 第29页 |
| ·APL设计模型 | 第29-30页 |
| ·APL模型要素分析 | 第30-39页 |
| 第5章 平台原型的实现与试用 | 第39-72页 |
| ·平台的技术架构 | 第39-41页 |
| ·Moodle在本研究中的角色定位 | 第39页 |
| ·平台的安装与配置 | 第39-41页 |
| ·用于连接两平台的API包 | 第41页 |
| ·平台原型的实现 | 第41-62页 |
| ·情境呈现模块 | 第42-44页 |
| ·学习资源模块 | 第44-50页 |
| ·用户体验模块 | 第50-62页 |
| ·平台试用及结果 | 第62-72页 |
| ·执行方案 | 第62-64页 |
| ·执行过程 | 第64页 |
| ·试用结果分析 | 第64-72页 |
| 第6章 总结与展望 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 在学期间发表的文章 | 第83页 |
