| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-28页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-14页 |
| 1.1.1 国外背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 国内背景 | 第11-13页 |
| 1.1.3 长春背景 | 第13-14页 |
| 1.2 “创意阶层”的理论分析 | 第14-17页 |
| 1.2.1 创意阶层相关概念界定 | 第14-16页 |
| 1.2.2 创意阶层生成要素 | 第16-17页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第17-25页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第17-22页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第22-25页 |
| 1.4 研究内容与思路 | 第25-26页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第25页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第25-26页 |
| 1.5 研究意义和方法 | 第26-28页 |
| 1.5.1 研究意义 | 第26页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第26-28页 |
| 第2章 长春市创意阶层培育现状与问题分析 | 第28-42页 |
| 2.1 长春市创意阶层分类与特点 | 第28-31页 |
| 2.1.1 长春市创意阶层的分类状况 | 第28-29页 |
| 2.1.2 长春市创意阶层总量分析 | 第29-30页 |
| 2.1.3 长春市创意阶层的特点 | 第30-31页 |
| 2.2 长春市创意阶层培养现状 | 第31-39页 |
| 2.2.1 长春市高校文化创意产业类专业人才培养特点 | 第31-35页 |
| 2.2.2 文化产业管理专业分析 | 第35-38页 |
| 2.2.3 校企合作培养现状 | 第38-39页 |
| 2.3 长春市创意阶层培育存在的问题 | 第39-42页 |
| 2.3.1 创意人才培养理念滞后 | 第39-40页 |
| 2.3.2 创意人才培养目标偏失 | 第40页 |
| 2.3.3 创意人才培养模式单一 | 第40-41页 |
| 2.3.4 校企合作培养成效不大 | 第41-42页 |
| 第3章 英国创意阶层培育实践的经验与启示 | 第42-55页 |
| 3.1 英国创意阶层崛起的历程 | 第42-49页 |
| 3.1.1 英国创意产业的发展及特征 | 第42-46页 |
| 3.1.2 借助创意产业发展起来的英国创意城市 | 第46-47页 |
| 3.1.3 英国创意阶层的崛起 | 第47-49页 |
| 3.2 英国促进创意阶层崛起的经验 | 第49-53页 |
| 3.2.1 整合机构管理,帮助创意企业融资 | 第49-50页 |
| 3.2.2 进行学校创意教育与校企联合创意技能培养 | 第50-51页 |
| 3.2.3 加大创意者创意产品的知识产权保护与出口 | 第51-52页 |
| 3.2.4 提倡宽容开放的人文气候 | 第52-53页 |
| 3.3 英国创意阶层崛起的启示 | 第53-55页 |
| 3.3.1 经济转型是英国创意阶层崛起的机遇 | 第53页 |
| 3.3.2 创意产业的发展是英国创意阶层崛起的根源 | 第53-54页 |
| 3.3.3 政府主导是英国创意阶层崛起的主因 | 第54页 |
| 3.3.4 校企联合培养是英国创意阶层崛起的推力 | 第54-55页 |
| 第4章 长春市创意阶层培育的对策 | 第55-63页 |
| 4.1 政府层面 | 第55-58页 |
| 4.1.1 建全文化创意产业政府管理体系,加强对文化创意企业财政支持 | 第55-56页 |
| 4.1.2 健全知识产权保护体系,保障创意人合法权益 | 第56-57页 |
| 4.1.3 构建有效吸引创意人才的人文环境 | 第57页 |
| 4.1.4 扩大创意产品的出口,推动创意人与国际交流 | 第57-58页 |
| 4.2 学校层面 | 第58-60页 |
| 4.2.1 明确文化创意产业人才培养目标 | 第58页 |
| 4.2.2 优化教师队伍,完善文化创意教学体系 | 第58-59页 |
| 4.2.3 加强学生创意实践能力的培养 | 第59页 |
| 4.2.4 建立产学研一体化创意培养模式 | 第59-60页 |
| 4.3 企业层面 | 第60-63页 |
| 4.3.1 构建具有创意氛围的企业文化 | 第60-61页 |
| 4.3.2 加强对企业员工的在职创意培训 | 第61页 |
| 4.3.3 健全企业内部创意人才培养机制 | 第61-62页 |
| 4.3.4 加强学校与企业对创意人才的联合培养 | 第62-63页 |
| 第5章 结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录 | 第70-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 作者简介 | 第82页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第82页 |
