| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1 衔接的概念 | 第14-15页 |
| 2.2 国内外文献综述 | 第15-18页 |
| 2.2.1 国外文献综述 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内文献综述 | 第16-18页 |
| 第三章 理论基础 | 第18-22页 |
| 3.1 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 3.2 最近发展区理论 | 第19-20页 |
| 3.3 非智力因素对学习的影响 | 第20-22页 |
| 第四章 初高中英语教学衔接现状的调查研究 | 第22-26页 |
| 4.1 研究目的与问题 | 第22页 |
| 4.2 研究对象 | 第22-23页 |
| 4.3 研究方法 | 第23-24页 |
| 4.3.1 问卷调查法 | 第23页 |
| 4.3.2 访谈法 | 第23页 |
| 4.3.3 观察法 | 第23-24页 |
| 4.3.4 文献研究法 | 第24页 |
| 4.4 数据的收集与分析 | 第24-26页 |
| 第五章 调查结果分析 | 第26-42页 |
| 5.1 问卷调查结果与分析 | 第26-38页 |
| 5.1.1 学生基本情况 | 第26-28页 |
| 5.1.2 .在初中阶段,学生的英语学习情况 | 第28-29页 |
| 5.1.3 .学生对初中英语与高中英语的认识 | 第29页 |
| 5.1.4 .学生对高中英语学习的兴趣和动机 | 第29-31页 |
| 5.1.5 .对初中及高中英语教师进行教学衔接情况的认识 | 第31-32页 |
| 5.1.6 .对教师课堂教学行为的调查 | 第32-33页 |
| 5.1.7 .学生的英语学习方法调查 | 第33-34页 |
| 5.1.8 .学生学习英语的习惯调查 | 第34-36页 |
| 5.1.9 .对课外扩展学习状况的调查 | 第36-37页 |
| 5.1.10 .对学生的学习主动性的调查 | 第37-38页 |
| 5.1.11 对学生自我意识的调查 | 第38页 |
| 5.2 访谈调查结果与分析 | 第38-42页 |
| 5.2.1 学生访谈结果与分析 | 第38-40页 |
| 5.2.2 教师访谈结果与分析 | 第40-42页 |
| 第六章 初高中英语教学衔接问题的对策 | 第42-47页 |
| 6.1 整合教材 | 第42页 |
| 6.2 学生的学习方法 | 第42-44页 |
| 6.2.1 主动学习 | 第43页 |
| 6.2.2 合作学习 | 第43页 |
| 6.2.3 良好习惯 | 第43-44页 |
| 6.3 教师的教学方法 | 第44-47页 |
| 6.3.1 树立信心 | 第44页 |
| 6.3.2 激发兴趣 | 第44-45页 |
| 6.3.3 鼓励表达 | 第45页 |
| 6.3.4 丰富背景 | 第45页 |
| 6.3.5 立足实际 | 第45页 |
| 6.3.6 提升素养 | 第45-47页 |
| 第七章 结论 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 附录一 初高中教学衔接阶段学生英语学习现状调查问卷 | 第51-54页 |
| 附录二 高一学生英语学习情况访谈 | 第54-55页 |
| 附录三 高一英语教师教学情况访谈 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |