| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 理论思考 | 第9页 |
| 1.1.2 现实诉求 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的、意义及主要问题 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.3 研究的主要问题 | 第10页 |
| 1.3 概念界定 | 第10-12页 |
| 1.3.1 数学教材 | 第11页 |
| 1.3.2 数学习题 | 第11-12页 |
| 第2章 研究综述 | 第12-18页 |
| 2.1 数学教科书习题比较的研究综述 | 第12-16页 |
| 2.1.1 习题表层的比较 | 第12-13页 |
| 2.1.2 习题的深层比较 | 第13-16页 |
| 2.2 关于数学教科书习题的动态研究 | 第16页 |
| 2.3 数学教科书习题编制的原则 | 第16-18页 |
| 第3章 研究设计 | 第18-21页 |
| 3.1 研究对象 | 第18-19页 |
| 3.1.1 教材选取 | 第18页 |
| 3.1.2 比较内容的选取 | 第18-19页 |
| 3.2 研究思路 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.4 比较研究框架 | 第20-21页 |
| 第4章 研究结果 | 第21-41页 |
| 4.1 两版本教科书“概率”习题表层比较分析 | 第21-32页 |
| 4.1.1 习题呈现方式的比较分析 | 第21-22页 |
| 4.1.2 习题数量的比较分析 | 第22-24页 |
| 4.1.3 习题类型的比较分析 | 第24-28页 |
| 4.1.4 习题配备插图的比较分析 | 第28-32页 |
| 4.2 两版本教科书“概率”习题深层比较分析 | 第32-41页 |
| 4.2.1 难度模型的介绍 | 第32-34页 |
| 4.2.2 习题难度的比较分析 | 第34-41页 |
| 第5章 习题编写特点的认同度调查研究 | 第41-44页 |
| 5.1 调查研究设计 | 第41-42页 |
| 5.1.1 访谈提纲 | 第41页 |
| 5.1.2 访谈对象 | 第41页 |
| 5.1.3 访谈方式 | 第41-42页 |
| 5.2 调查研究结果 | 第42-44页 |
| 第6章 结论、建议及反思 | 第44-50页 |
| 6.1 研究的主要结论 | 第44-46页 |
| 6.1.1 PEP教材与CPM教材习题设计的共性 | 第44页 |
| 6.1.2 PEP教材与CPM教材习题设计的差异 | 第44-46页 |
| 6.2 改进我国高中数学教材习题设计的建议 | 第46-48页 |
| 6.2.1 丰富习题的呈现方式,改革传统的复习模式 | 第46页 |
| 6.2.2 重视过程性评价,加强习题的反思性功能 | 第46-47页 |
| 6.2.3 丰富情境的种类,提高情境的真实度 | 第47-48页 |
| 6.2.4 适当增加情境的配图数,促进情境的视觉传达效果 | 第48页 |
| 6.2.5 加强教师信息技术的技能培训,普及信息技术的应用价值 | 第48页 |
| 6.3 研究的不足与展望 | 第48-50页 |
| 6.3.1 不足与局限 | 第48-49页 |
| 6.3.2 思考与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
