| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1. 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究问题 | 第9-11页 |
| 1.2.1 多媒体技术与函数的结合 | 第9-10页 |
| 1.2.2 传统模式下函数与解析几何教学的弊端 | 第10页 |
| 1.2.3 技术性数学课堂的优势 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-14页 |
| 1.4.1 文献资料法 | 第11页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第11-12页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第12-13页 |
| 1.4.4 数理统计法 | 第13-14页 |
| 2. 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 国内外研究情况 | 第14-15页 |
| 2.1.1 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国外研究现状 | 第15页 |
| 2.2 相关理论研究 | 第15-17页 |
| 2.2.1 高中数学课程特点 | 第15-16页 |
| 2.2.2 技术性数学课堂的构建的学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第17页 |
| 2.3 技术性数学课堂构建的特点 | 第17-20页 |
| 2.3.1 技术性数学课堂构建的技术特点 | 第17-18页 |
| 2.3.2 技术性数学课堂的构建的主体特点 | 第18页 |
| 2.3.3 技术性数学课堂的构建的资源特点 | 第18页 |
| 2.3.4 技术性数学课堂的构建的环境特点 | 第18-20页 |
| 3. 技术性教学在高中“圆锥曲线学习”的应用现状 | 第20-32页 |
| 3.1 高二年级的学生问卷调查情况 | 第20-26页 |
| 3.1.1 学生学习数学兴趣态度的调查 | 第20-21页 |
| 3.1.2 学生对圆锥曲线概念的理解 | 第21-22页 |
| 3.1.3 技术性数学在圆锥曲线中的应用 | 第22-26页 |
| 3.2 数学老师调查与访谈情况 | 第26-32页 |
| 3.2.1 黑龙江省宾县第一中学数学教师男女比例情况 | 第27-28页 |
| 3.2.2 黑龙江省宾县第一中学数学教师学历和职称情况 | 第28-29页 |
| 3.2.3 高二圆锥曲线教学与多媒体整合情况 | 第29-30页 |
| 3.2.4 宾县第一中学高二数学教师对技术性数学课堂的态度 | 第30-32页 |
| 4. 技术性教学在高中“函数与解析几何”应用存在的问题 | 第32-35页 |
| 4.1 技术性教学应用存在盲目性 | 第32页 |
| 4.2 技术性教学形成新的“填鸭式” | 第32-33页 |
| 4.2.1 缺乏课堂思维引导 | 第32-33页 |
| 4.2.2 数学教学中未能发挥学生的主体作用 | 第33页 |
| 4.3 教师在技术性数学课堂中存在的问题 | 第33-35页 |
| 4.3.1 教师教学过程缺乏交流 | 第33-34页 |
| 4.3.2 数学教师的技术性教学水平有限 | 第34-35页 |
| 5. 技术性教学在高中“函数与解析几何”应用具体实施对策 | 第35-40页 |
| 5.1 促进函数和解析几何与技术性数学课堂的整合 | 第35-37页 |
| 5.2 树立学生主体地位,改变“填鸭式”教学模式 | 第37-38页 |
| 5.3 鼓励教师学习,促进技术性数学课堂建设 | 第38-40页 |
| 5.3.1 提高教师素养,加强教学过程师生交流 | 第38-39页 |
| 5.3.2 更新教师观念,提高技术性教学水平 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
