| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1.绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 研究思路、方法及创新点 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.3 创新点 | 第18-19页 |
| 2.新媒体及大学生意识形态教育的相关概述 | 第19-26页 |
| 2.1 新媒体的概述 | 第19-21页 |
| 2.1.1 新媒体的概念 | 第19-20页 |
| 2.1.2 新媒体的形态 | 第20页 |
| 2.1.3 新媒体的特点 | 第20-21页 |
| 2.2 大学生意识形态教育的概述 | 第21-26页 |
| 2.2.1 意识形态的概念及特性 | 第21-23页 |
| 2.2.2 大学生意识形态教育的界定 | 第23-26页 |
| 3.加强大学生意识形态教育的重要性 | 第26-31页 |
| 3.1 强化主流意识形态主导地位的现实需要 | 第26-28页 |
| 3.1.1 筑牢高校意识形态前沿阵地 | 第26-27页 |
| 3.1.2 巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位 | 第27-28页 |
| 3.2 培养全面发展的社会主义接班人的客观要求 | 第28-31页 |
| 3.2.1 肩负“立德树人”的使命担当 | 第28-29页 |
| 3.2.2 社会主义事业兴旺发达的时代召唤 | 第29页 |
| 3.2.3 大学生承载民族复兴大业的内在需求 | 第29-31页 |
| 4.新媒体对大学生意识形态教育的影响 | 第31-42页 |
| 4.1 新媒体对大学生意识形态教育的积极影响 | 第31-35页 |
| 4.1.1 扩大了大学生意识形态教育传播的覆盖面 | 第31-33页 |
| 4.1.2 增强了大学生自我意识形态教育的自主性 | 第33-34页 |
| 4.1.3 革新了大学生意识形态教育的模式 | 第34-35页 |
| 4.2 新媒体对大学生意识形态教育的消极影响 | 第35-42页 |
| 4.2.1 传统的大学生意识形态教育的权威性受到挑战 | 第35-36页 |
| 4.2.2 大学生意识形态教育的育人环境受到冲击 | 第36-38页 |
| 4.2.3 主流的大学生意识形态教育的内容受到冲击 | 第38-40页 |
| 4.2.4 大学生意识形态教育的工作难度普遍增加 | 第40-42页 |
| 5.新媒体时代加强大学生意识形态教育的对策 | 第42-51页 |
| 5.1 政府部门要充分发挥主导及监管作用 | 第42-45页 |
| 5.1.1 筑牢主流意识形态在高校的话语权 | 第42-43页 |
| 5.1.2 加强高校育人环境的监管并完善法规 | 第43-45页 |
| 5.2 高校要担负大学生意识形态教育的主体责任 | 第45-48页 |
| 5.2.1 利用新媒体构建大学生意识形态教育的主阵地 | 第45页 |
| 5.2.2 利用新媒体充实大学生意识形态教育的内容 | 第45-47页 |
| 5.2.3 利用新媒体对大学生的思想和行为进行积极引导 | 第47-48页 |
| 5.2.4 创新教育方式方法,以案例发挥启迪和警示作用 | 第48页 |
| 5.3 从个人层面要提高高校师生的新媒体素养 | 第48-51页 |
| 5.3.1 提升高校教师及管理人员的新媒体素养 | 第49页 |
| 5.3.2 培养大学生养成良好的新媒体素养 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第57-58页 |
