| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·选题背景 | 第9页 |
| ·国内外的研究现状 | 第9-10页 |
| ·选题意义 | 第10-11页 |
| ·研究思路 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·研究的基本内容 | 第12-13页 |
| 第2章 免费师范生教师职业生涯规划教育面临的主要问题 | 第13-18页 |
| ·入学动机多样化,主动被动选择不一 | 第13-14页 |
| ·自我认知简单,广度和深度不够 | 第14页 |
| ·职业规划主动性弱,学习动力不足 | 第14-15页 |
| ·职业生涯规划课程体系尚未建立 | 第15-16页 |
| ·职业生涯规划教育实施的反馈机制不完善 | 第16-17页 |
| ·免费师范生教育政策尚在健全当中 | 第17-18页 |
| 第3章 免费师范生教师职业生涯规划教育存在问题的原因分析 | 第18-22页 |
| ·师范生免费教育政策的影响 | 第18页 |
| ·现行中小学教育体制的影响 | 第18-19页 |
| ·家庭教育的影响 | 第19-20页 |
| ·职业生涯规划教育发展滞后 | 第20-21页 |
| ·小结 | 第21-22页 |
| 第4章 免费师范生教师职业生涯规划教育实施策略 | 第22-32页 |
| ·免费师范生教师职业生涯规划教育的核心——加强师德教育 | 第22-24页 |
| ·诚信教育应列为师德教育的首要内容 | 第22页 |
| ·加强学校领导,建章定规,努力构建师德培养工作新机制 | 第22-23页 |
| ·强化敬业精神教育,帮助学生树立正确的职业价值观 | 第23页 |
| ·重视心理健康教育,塑造健全人格 | 第23-24页 |
| ·建立统一的教师职业生涯规划课程体系 | 第24-25页 |
| ·开展职业锚的认定,进行个性化的职业规划指导服务 | 第25页 |
| ·重视大学各年级阶段教师职业生涯规划教育 | 第25-30页 |
| ·大学职业生涯规划教育的内容 | 第26-27页 |
| ·实施阶段化职业生涯规划教育 | 第27-30页 |
| ·鼓励学生进行教师职业探索,自觉接受就业市场和社会检验 | 第30-32页 |
| 第5章 免费师范生教师职业生涯规划教育保障策略 | 第32-47页 |
| ·创建学校管理文化,构建教师激励策略 | 第32-37页 |
| ·教师职业生涯发展阶段的划分及分析 | 第32-34页 |
| ·构建与教师职业生涯阶段性相适应的激励策略 | 第34-37页 |
| ·干预教师职业高原现象 | 第37-41页 |
| ·当前中小学教师职业高原现象成因 | 第37-39页 |
| ·职业高原现象的干预策略 | 第39-41页 |
| ·积极自主,建构教育哲学,进入教师专业发展新境界 | 第41-43页 |
| ·建立教师职业生涯发展与市场体制相适应的管理机制 | 第43-45页 |
| ·流动机制和退出机制 | 第43-44页 |
| ·引入机制和提高机制 | 第44-45页 |
| ·创立教师职业生涯规划教育长效及追踪机制 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第57页 |
