| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪言 | 第7-15页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 研究内容与创新 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4.2 可能创新 | 第14-15页 |
| 第2章 随迁子女社会融入中的学校职责 | 第15-18页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 来沪人员随迁子女 | 第15页 |
| 2.1.2 社会融入 | 第15-16页 |
| 2.2 随迁子女社会融入中的学校职责 | 第16-18页 |
| 2.2.1 随迁子女社会融入中学校的主要职责 | 第16-17页 |
| 2.2.2 强化随迁子女社会融入学校职责应注意的问题 | 第17-18页 |
| 第3章 来沪人员随迁子女的社会融入现状 | 第18-29页 |
| 3.0 研究对象 | 第18-19页 |
| 3.1 课堂教学中的融入状况 | 第19-23页 |
| 3.1.1 课堂纪律 | 第19-20页 |
| 3.1.2 课堂参与 | 第20-21页 |
| 3.1.3 教师刻板印象 | 第21-22页 |
| 3.1.4 教育方式 | 第22-23页 |
| 3.2 课间过程中的融入状况 | 第23-25页 |
| 3.2.1 组织性活动 | 第23-24页 |
| 3.2.2 非组织性活动 | 第24-25页 |
| 3.2.3 常规表现 | 第25页 |
| 3.3 校外活动中的融入状况 | 第25-28页 |
| 3.3.1 人际交往 | 第25-26页 |
| 3.3.2 日常休闲行为 | 第26-27页 |
| 3.3.3 消费行为 | 第27-28页 |
| 3.4 本章小结 | 第28-29页 |
| 第4章 基于学校职责的加快来沪随迁子女社会融入的对策建议 | 第29-35页 |
| 4.1 完善学校管理,为来沪人员随迁子女教育提供人本环境 | 第29-30页 |
| 4.1.1 建立灵活多变的教育管理机制,提升管理效能 | 第29页 |
| 4.1.2 强化规范的随迁子女教师队伍建设管理,保证教育质量 | 第29-30页 |
| 4.2. 优化课程教学,为随迁子女构建优质课堂 | 第30-31页 |
| 4.2.1 构建多元、开放的课程体系与教学体系 | 第30页 |
| 4.2.2 实施多主体教学评价,吸引随迁子女主动参与 | 第30-31页 |
| 4.3 开发适应随迁子女需求的校本课程的实施策略 | 第31-32页 |
| 4.3.1 合理安排课程结构,加快来沪人员随迁子女学习融入 | 第31页 |
| 4.3.2 合作学习,提高来沪人员随迁子女学校融合度 | 第31-32页 |
| 4.3.3 分类指导,促进随迁子女教育可持续发展 | 第32页 |
| 4.4 打造校园文化,为随迁子女教育营造和谐校园 | 第32-35页 |
| 4.4.1 转变观念,给随迁子女以特殊的人文关怀 | 第32-33页 |
| 4.4.2 促进随迁子女与学校文化的共融与认同 | 第33-34页 |
| 4.4.3 注重引导,加强心理健康教育 | 第34-35页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第35-37页 |
| 5.1 研究结论 | 第35-36页 |
| 5.2 研究展望 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-45页 |
