| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-21页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-18页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第18-21页 |
| 1.4 研究思路和研究方法 | 第21-24页 |
| 1.5 可能的创新 | 第24页 |
| 1.6 本章小结 | 第24-25页 |
| 第二章 相关概念和理论概述 | 第25-34页 |
| 2.1 相关概念 | 第25-29页 |
| 2.1.1 产业升级概念 | 第25页 |
| 2.1.2 技工教育的概念 | 第25-26页 |
| 2.1.3 政府作用 | 第26-29页 |
| 2.2 相关理论 | 第29-32页 |
| 2.2.1 刘易斯拐点理论 | 第29-30页 |
| 2.2.2 公共政策理论 | 第30页 |
| 2.2.3 公共产品理论 | 第30-31页 |
| 2.2.4 技能偏态理论 | 第31-32页 |
| 2.3 研究维度 | 第32-33页 |
| 2.4 本章小结 | 第33-34页 |
| 第三章 产业升级背景下广东技工教育发展的政府作用分析 | 第34-61页 |
| 3.1 珠三角区域产业升级及广东技工教育发展概况 | 第34-44页 |
| 3.1.1 珠三角区域产业升级概况 | 第34-36页 |
| 3.1.2 广东省技工教育发展基本概况 | 第36-39页 |
| 3.1.3 产业升级对技工教育需求分析 | 第39-44页 |
| 3.2 珠三角区域产业升级广东技工教育发展政府作用分析 | 第44-51页 |
| 3.2.1 政府完善技能人才培养培训体系的构建 | 第44-48页 |
| 3.2.2 政府提高师资队伍水平建设 | 第48-49页 |
| 3.2.3 政府促进校企一体化合作 | 第49-50页 |
| 3.2.4 政府构建多元办学格局 | 第50-51页 |
| 3.2.5 政府完善技能人才落户政策的实施 | 第51页 |
| 3.3 广东技工教育发展中政府作用存在问题分析 | 第51-59页 |
| 3.3.1 政府作用干预不足 | 第51-54页 |
| 3.3.1.1 政府不重视技工教育的思想仍然存在 | 第52-53页 |
| 3.3.1.2 政府没有在技工教育和普通学历教育之间架设沟通桥梁 | 第53-54页 |
| 3.3.2 政府作用干预过度 | 第54-59页 |
| 3.3.2.1 政府在技工教育专业设置中干预过度导致专业设置不合理 | 第55-57页 |
| 3.3.2.2 政府对技工教育招生干涉过多导致招生发展平台设置不周 | 第57-59页 |
| 3.4 广东技工教育发展中政府作用存在问题原因 | 第59-60页 |
| 3.5 本章小结 | 第60-61页 |
| 第四章 国内外典型职业教育政府作用经验借鉴 | 第61-66页 |
| 4.1 德国政府作用借鉴‐推行“双轨制”校企联合办学职业教育体系 | 第61-62页 |
| 4.2 美国政府作用借鉴‐职业教育与普通教育相结合 | 第62-63页 |
| 4.3 澳大利亚政府作用借鉴‐推行政府购买、专业与行业紧密相关 | 第63页 |
| 4.4 北京政府作用借鉴‐推进技工教育改革，增强发展活力 | 第63-64页 |
| 4.5 苏州政府作用借鉴‐提高技能人才待遇，吸引技能人才 | 第64-65页 |
| 4.6 本章小结 | 第65-66页 |
| 第五章 加强广东省技工教育发展政府作用的对策建议 | 第66-70页 |
| 5.1 加大技工教育宣传力度，转变人才观念 | 第66-67页 |
| 5.2 实行学分互认，双证互通 | 第67-68页 |
| 5.3 加强专业设置，满足市场需求 | 第68-69页 |
| 5.4 建立统一招生平台 | 第69页 |
| 5.5 本章小结 | 第69-70页 |
| 结论 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附件 1 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 附录 | 第77页 |
