| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、 研究本课题的目的和意义 | 第8-9页 |
| 二、 “画学”概念的界定和“画学”研究现状 | 第9-12页 |
| （一） “画学”概念的界定 | 第9-11页 |
| （二） “画学”研究现状 | 第11-12页 |
| 三、 研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 宋代美术教育的社会文化背景 | 第14-22页 |
| 一、 “右文抑武”的国策 | 第14页 |
| 二、 兴学运动 | 第14-16页 |
| 三、 文人参与绘事和理学精神的影响 | 第16-19页 |
| （一） 文人参与绘事 | 第16-17页 |
| （二） 理学精神的影响 | 第17-19页 |
| 四、印刷业的发展和造纸业的兴盛 | 第19页 |
| 五、翰林图画院 | 第19-22页 |
| 第二章 宋代“画学”概况 | 第22-32页 |
| 一、 “画学”的建立 | 第22-23页 |
| （一） 宋徽宗赵佶对书画的热爱 | 第22-23页 |
| （二） 北宋政府加强思想统治的需求 | 第23页 |
| （三） 党争局面造成的后果 | 第23页 |
| 二、 “画学”制度分析 | 第23-28页 |
| （一） 录用制度 | 第24-26页 |
| （二） 考试制度 | 第26-27页 |
| （三） 课程设置 | 第27-28页 |
| 三、 “画学”的衰落 | 第28-32页 |
| 第三章 宋代“画学”的意义 | 第32-36页 |
| 一、 “画学”教学体制促进了“画院”的发展 | 第32-33页 |
| 二、 “画学”大大提升美术和画家的地位 | 第33-34页 |
| 三、 “画学”促进了中国古代美术教育的发展 | 第34-36页 |
| 第四章 宋代“画学”体制的利弊对当下美术教育的启示 | 第36-44页 |
| 一、 在学官录用制度上是名师效应 | 第36-37页 |
| （一） 名师的学术水平比较高 | 第36页 |
| （二） 名师有一定的号召力 | 第36-37页 |
| 二、 学生录取考试和课程设置给我们的启示 | 第37-39页 |
| （一） 录取考试给我们的启示 | 第37-38页 |
| （二） 课程设置给我们的启示 | 第38-39页 |
| 三、 “画学”衰落给予我们的启示 | 第39-44页 |
| （一） 自主权与学术自由是美术教育发展的根本性前提 | 第39-41页 |
| （二） 美术教育培养目标与培养模式的统一 | 第41-42页 |
| （三） 政治对美术教育的影响 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |