| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.3.1 印象管理理论回顾 | 第12-14页 |
| 1.3.2 网络印象管理相关研究 | 第14-18页 |
| 第2章 研究设计 | 第18-26页 |
| 2.1 研究思路 | 第18页 |
| 2.2 研究对象 | 第18-20页 |
| 2.3 研究内容 | 第20页 |
| 2.4 研究方法 | 第20-26页 |
| 2.4.1 文献研究法 | 第20-21页 |
| 2.4.2 个案访谈法 | 第21页 |
| 2.4.3 参与观察法 | 第21页 |
| 2.4.4 问卷调查法 | 第21-26页 |
| 第3章 定量研究分析与结果 | 第26-40页 |
| 3.1 微信朋友圈的自我呈现特点 | 第26-29页 |
| 3.1.1 微信朋友圈自我呈现内容和使用程度 | 第26-27页 |
| 3.1.2 微信朋友圈自我呈现意识性水平和动机 | 第27-29页 |
| 3.2 微信朋友圈的自我呈现策略 | 第29-31页 |
| 3.2.1 自我呈现策略在人口学变量上的差异 | 第29-30页 |
| 3.2.2 自我呈现策略在自我呈现特点上的差异 | 第30-31页 |
| 3.3 自我呈现策略的影响因素 | 第31-40页 |
| 3.3.1 微信朋友圈自我监控情况 | 第31-34页 |
| 3.3.2 印象管理策略与自我监控的相关关系 | 第34页 |
| 3.3.3 影响自我呈现策略的因素多元线性回归分析 | 第34-40页 |
| 第4章 定性研究分析与结果 | 第40-58页 |
| 4.1 微信朋友圈自我呈现的特点 | 第40-44页 |
| 4.1.1 以生活日志为主但分享内容冗杂 | 第40-42页 |
| 4.1.2 学生干部是微信朋友圈的意见领袖 | 第42-43页 |
| 4.1.3 城市学生信息的使用的意识更强 | 第43-44页 |
| 4.2 微信朋友圈自我呈现的功能 | 第44-48页 |
| 4.2.1 情绪表达——有利于在校学生心理冲突的化解 | 第44页 |
| 4.2.2 身份建构——有利于在校学生自我认同的形成 | 第44-45页 |
| 4.2.3 关系维持——构建社会支持系统，积累个人社会资本 | 第45-48页 |
| 4.3 微信朋友圈自我呈现策略的特点 | 第48-52页 |
| 4.3.1 积极主动策略为主，被动防御策略为辅 | 第48-50页 |
| 4.3.2 有选择性地将“后台”行为“前台”化 | 第50-52页 |
| 4.4 微信朋友圈自我呈现策略的基本原则和影响因素 | 第52-58页 |
| 4.4.1 微信朋友圈自我呈现的基本原则 | 第52-55页 |
| 4.4.2 自我监控倾向对自我呈现策略的影响 | 第55-58页 |
| 第5章 结论与反思 | 第58-62页 |
| 5.1 研究结论 | 第58页 |
| 5.2 研究启示 | 第58-59页 |
| 5.2.1 加强对高校中等年级学生干部微信朋友圈信息使用的引导 | 第58-59页 |
| 5.2.2 大学生微信朋友圈印象管理要善于综合运用多种管理策略 | 第59页 |
| 5.3 研究反思 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-74页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
