| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第7-9页 |
| 1.1.1 中职教育不同于普通高中教育 | 第7-8页 |
| 1.1.2 中职教育人才培养与社会需求存在偏差 | 第8-9页 |
| 1.1.3 我国中等职业教育发展的基本理念 | 第9页 |
| 1.2 课题研究的目的和意义 | 第9-11页 |
| 1.3 选题研究对象及研究方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 问卷调查 | 第11页 |
| 1.3.2 研究对象情况分析 | 第11-12页 |
| 1.3.3 主要研究方法 | 第12-13页 |
| 2 国内外相关文献研究综述 | 第13-18页 |
| 2.1 国内外关于计算机应用基础教育的研究概况 | 第13-14页 |
| 2.1.1 国外对计算机应用基础教育的现状 | 第13页 |
| 2.1.2 国内对计算机应用基础教育的研究 | 第13-14页 |
| 2.2 国内关于中职生计算机应用基础教育的研究概况 | 第14-16页 |
| 2.3 国内外关于分层教学的研究概况 | 第16-18页 |
| 2.3.1 国内分层教学开展概况 | 第16页 |
| 2.3.2 国外分层教学开展概况 | 第16-18页 |
| 3 内蒙古北方职业学校计算机应用基础教学的现状及存在问题分析 | 第18-24页 |
| 3.1 教学现状分析 | 第18-21页 |
| 3.1.1 生源现状分析 | 第18-19页 |
| 3.1.2 计算机应用基础课程师资情况分析 | 第19-20页 |
| 3.1.3 计算机应用基础课程教学模式分析 | 第20-21页 |
| 3.2 存在问题分析 | 第21-24页 |
| 3.2.1 计算机老师教学观念陈旧，影响学生的培养 | 第21页 |
| 3.2.2 以教师为中心的“教”为主，教学效果不好 | 第21-22页 |
| 3.2.3 教学内容增加，课时数减少，影响学生实际操作能力 | 第22页 |
| 3.2.4 讲练结合、统一步调教学模式的不足 | 第22-24页 |
| 4 内蒙古北方职业学校计算机应用基础课程教学方法改革 | 第24-36页 |
| 4.1 分层教学的含义 | 第24-27页 |
| 4.1.1 分层教学法的理论基础 | 第24-25页 |
| 4.1.2 分层教学法的特征和意义 | 第25-26页 |
| 4.1.3 分层教学法与传统教学法的区别 | 第26-27页 |
| 4.2 分层教学法的运用实践 | 第27-36页 |
| 4.2.1 授课前实施摸底调查与分层设计 | 第28-30页 |
| 4.2.2 授课过程中实施分层教学 | 第30-34页 |
| 4.2.3 分层教学效果检测 | 第34-36页 |
| 5 研究结论与问题探讨 | 第36-37页 |
| 5.1 研究结论 | 第36页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录1 | 第39-41页 |
| 附录2 | 第41-42页 |
| 附录3 | 第42-48页 |
| 后记 | 第48页 |
