| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究背景和意义 | 第8-10页 |
| （一） 研究背景 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、相关文献综述 | 第10-13页 |
| （一） 国外教师远程培训的研究现状 | 第10-11页 |
| （二） 国内教师远程培训的研究现状 | 第11-13页 |
| （三） 对教师远程培训研究现状的述评 | 第13页 |
| 三、研究的思路、方法和重难点 | 第13-15页 |
| （一） 研究思路 | 第13页 |
| （二） 研究方法 | 第13-15页 |
| （三） 研究重难点 | 第15页 |
| 四、相关概念界定 | 第15-17页 |
| （一） 远程培训 | 第15页 |
| （二） 教师远程培训 | 第15页 |
| （三） 中小学教师全员远程培训 | 第15-17页 |
| 第一章 秦皇岛市区中小学教师全员远程培训现状调查 | 第17-26页 |
| 一、调查设计情况 | 第17-18页 |
| （一） 问卷及访谈提纲设计 | 第17页 |
| （二） 调查对象 | 第17-18页 |
| （三） 调查过程 | 第18页 |
| 二、调查结果分析 | 第18-26页 |
| （一） 选点市区远程培训总体情况 | 第18-19页 |
| （二） 调查结果分析 | 第19-26页 |
| 第二章 秦皇岛市区中小学教师全员远程培训存在问题与原因分析 | 第26-33页 |
| 一、受训教师主观因素导致培训效果不佳 | 第26-27页 |
| （一） 参训目的不明确 | 第26页 |
| （二） 参训态度不端正 | 第26-27页 |
| 二、远程培训本身局限性导致培训效果不佳 | 第27-33页 |
| （一） 培训内容与实践脱节 | 第27-28页 |
| （二） 培训管理机制不健全 | 第28-29页 |
| （三） 培训方式存在漏洞 | 第29-31页 |
| （四） 考核办法重量轻质 | 第31-33页 |
| 第三章 提高中小学教师全员远程培训效果的对策及建议 | 第33-45页 |
| 一、加大宣传力度，调动教师积极性 | 第33-34页 |
| （一） 做好培训宣传 | 第33页 |
| （二） 转变教师认识 | 第33-34页 |
| 二、优化培训内容，确保丰富实用 | 第34-36页 |
| （一） 结合教师群体特点安排培训内容 | 第34-35页 |
| （二） 结合教师个体需求安排培训内容 | 第35-36页 |
| （三） 结合教育教学实际安排培训内容 | 第36页 |
| 三、改进培训方式，实现优势互补 | 第36-40页 |
| （一） 加大互动力度 | 第37-38页 |
| （二） 创新学习模式 | 第38-40页 |
| 四、完善评价体系，力求客观全面 | 第40-42页 |
| （一） 过程性评价与终结性评价相结合 | 第40-42页 |
| （二） 数量外延型评价与质量内涵型评价相结合 | 第42页 |
| 五、健全保障机制，促进持续发展 | 第42-45页 |
| （一） 切实做好技术支持 | 第43页 |
| （二） 着力做好后续跟踪 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51页 |