| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 核心概念解读 | 第11-14页 |
| 1.2.1 实践教学的内涵 | 第11-12页 |
| 1.2.2 思想政治理论课实践教学的内涵 | 第12-14页 |
| 1.3 研究现状概述 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 研究内容路线以及方法 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第18-19页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 2 高校思想政治理论课实践教学的理论基础和基本经验 | 第20-36页 |
| 2.1 高校思想政治理论课实践教学的理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1.1 马克思主义的实践观 | 第20-22页 |
| 2.1.2 思想政治教育的内外化机制 | 第22-23页 |
| 2.1.3 杜威的生活教育观 | 第23-24页 |
| 2.2 高校思想政治理论课实践教学的现状概括 | 第24-30页 |
| 2.2.1 各级认识的发展性 | 第25-26页 |
| 2.2.2 组织形式的多样性 | 第26-28页 |
| 2.2.3 实践方法的丰富性 | 第28-29页 |
| 2.2.4 实践对象的典型性 | 第29-30页 |
| 2.3 高校思想政治理论课实践教学的基本经验 | 第30-36页 |
| 2.3.1 明晰实践教学理念 | 第30-31页 |
| 2.3.2 体现实践教学目标 | 第31页 |
| 2.3.3 坚持实践教学原则 | 第31-32页 |
| 2.3.4 注重实践教学效果 | 第32-36页 |
| 3 大连理工大学思想政治理论课实践教学状况调查分析 | 第36-50页 |
| 3.1 问卷调查设计 | 第36-39页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第36-38页 |
| 3.1.2 调查内容 | 第38-39页 |
| 3.1.3 调查方式 | 第39页 |
| 3.2 思想政治理论课实践教学成功之处 | 第39-44页 |
| 3.2.1 注重结合性 | 第41-42页 |
| 3.2.2 体现特殊性 | 第42-43页 |
| 3.2.3 把握连贯性 | 第43-44页 |
| 3.3 思想政治理论课实践教学现存问题 | 第44-48页 |
| 3.3.1 实践教学总体设计不足 | 第45-46页 |
| 3.3.2 实践教学基地建设缺乏 | 第46页 |
| 3.3.3 实践教学主体作用缺失 | 第46-48页 |
| 3.4 思想政治理论课实践教学现存问题的成因 | 第48-50页 |
| 3.4.1 管理体制欠完善 | 第48页 |
| 3.4.2 物质保障不充分 | 第48-49页 |
| 3.4.3 主体认识不到位 | 第49-50页 |
| 4 改善高校思想政治理论课实践教学的建议 | 第50-59页 |
| 4.1 完善实践教学的总体规划 | 第50-52页 |
| 4.1.1 从安排上注重统一性 | 第50-51页 |
| 4.1.2 从内容上加强针对性 | 第51页 |
| 4.1.3 从过程上强化执行力 | 第51-52页 |
| 4.2 做好实践教学基地建设 | 第52-56页 |
| 4.2.1 明晰基地建设的思路 | 第52-53页 |
| 4.2.2 丰富基地建设的类型 | 第53-54页 |
| 4.2.3 坚守基地建设的原则 | 第54-56页 |
| 4.3. 充分调动实践教学的“双主体” | 第56-59页 |
| 4.3.1 确保指导教师作用的发挥 | 第56-57页 |
| 4.3.2 深化学生主体作用的发挥 | 第57-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录A 高校思想政治理论课实践教学调查问卷 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |