词块教学法在高三英语写作中的应用研究--以江苏省六合高级中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 高中英语写作的重要性 | 第10页 |
| 1.1.2 高中生英语写作现状 | 第10-11页 |
| 1.2 研究内容 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 第二章 理论依据和文献综述 | 第12-17页 |
| 2.1 词块和词块教学法概述 | 第12-14页 |
| 2.1.1 词块的定义、分类及功能 | 第12-13页 |
| 2.1.2 词块教学法 | 第13-14页 |
| 2.2 词块教学法的理论依据 | 第14-16页 |
| 2.2.1 组块记忆原理 | 第14-15页 |
| 2.2.2 语言习得研究 | 第15-16页 |
| 2.3 词块教学法与英语教学研究现状 | 第16-17页 |
| 第三章 研究设计 | 第17-28页 |
| 3.1 研究目的 | 第17页 |
| 3.2 研究对象 | 第17页 |
| 3.3 研究工具 | 第17页 |
| 3.4 数据收集 | 第17-18页 |
| 3.5 词块教学法在高三写作中的应用 | 第18-28页 |
| 3.5.1 词块输入 | 第18-20页 |
| 3.5.2 词块内化 | 第20-25页 |
| 3.5.3 词块输出 | 第25-28页 |
| 第四章 结果与分析 | 第28-36页 |
| 4.1 定量分析 | 第28-32页 |
| 4.1.1 前测和后测书面表达均分对比 | 第28页 |
| 4.1.2 词块总数和使用频率对比 | 第28-29页 |
| 4.1.3 运用词块类型对比 | 第29-30页 |
| 4.1.4 词块运用正确率对比 | 第30-32页 |
| 4.2 定性分析 | 第32-34页 |
| 4.3 定量和定性分析总结 | 第34-36页 |
| 第五章 结论 | 第36-40页 |
| 5.1 关于高中英语写作教学的启示 | 第36-38页 |
| 5.2 本研究的局限性 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 附录1 | 第42-43页 |
| 附录2 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
