| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第8页 |
| (二) 研究现状 | 第8-12页 |
| (三) 研究价值 | 第12-13页 |
| (四) 研究对象及方法 | 第13-14页 |
| 一、人教版小学语文教科书用字统计分析 | 第14-24页 |
| (一) 教科书用字情况与《现代汉语常用字表》的对比分析 | 第14-16页 |
| (二) 教科书用字情况与《现代汉语字频统计表》的对比分析 | 第16-18页 |
| (三) 教科书总体用字复现情况 | 第18-20页 |
| (四) 单册教材用字复现情况 | 第20-21页 |
| (五) 册际用字复现情况 | 第21-22页 |
| (六) 未延续使用字的出现情况 | 第22-24页 |
| 二、教科书中教学用字分布不合理的原因 | 第24-29页 |
| (一) 课标的不完善 | 第24-25页 |
| (二) 汉字结构的复杂性 | 第25-26页 |
| (三) 忽视儿童认知心理 | 第26-27页 |
| (四) 忽视学生现有识字水平 | 第27页 |
| (五) 缺乏实践性 | 第27-29页 |
| 三、教科书中教学用字合理分布的实施策略 | 第29-37页 |
| (一) 教学用字合理布局的原则 | 第29-32页 |
| 1.以课标为依据 | 第29-30页 |
| 2.遵循汉字的构造特点 | 第30-31页 |
| 3.尊重学生的认知心理 | 第31-32页 |
| 4.学以致用 | 第32页 |
| (二) 教学用字合理布局的方法 | 第32-37页 |
| 1.依据“最近发展区”原理 | 第32-33页 |
| 2.遵循艾宾浩斯遗忘规律 | 第33-34页 |
| 3.密切联系学生实际 | 第34-35页 |
| 4.科学严谨的编写态度 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 后记 | 第41页 |