美国小学汉语沉浸式教学研究--以犹他州SCE小学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.1.1 美国小学汉语沉浸式教学的发展现状 | 第8页 |
| 1.1.2 个人在汉语沉浸式课堂的实践经历 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 概念界定 | 第9-10页 |
| 1.4 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第10-15页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.5 研究目标及内容 | 第16-17页 |
| 1.6 研究思路及方法 | 第17-18页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2 SCE小学汉语沉浸式项目的背景与框架 | 第18-27页 |
| 2.1 基本动因 | 第18-19页 |
| 2.2 目标定位 | 第19页 |
| 2.3 基本理念 | 第19-20页 |
| 2.4 课程设置 | 第20-24页 |
| 2.4.1 课程类型 | 第20页 |
| 2.4.2 课程安排 | 第20-24页 |
| 2.5 项目评价 | 第24-27页 |
| 2.5.1 对教师的评价 | 第24-25页 |
| 2.5.2 对教学效果的评价 | 第25-27页 |
| 3 SCE小学汉语沉浸式教学的实践框架 | 第27-39页 |
| 3.1 教学目标 | 第27-30页 |
| 3.1.1 汉语教学目标 | 第27-28页 |
| 3.1.2 科学教学目标 | 第28页 |
| 3.1.3 社会教学目标 | 第28-29页 |
| 3.1.4 数学教学目标 | 第29-30页 |
| 3.2 教学内容 | 第30-35页 |
| 3.2.1 汉语语言课教学内容 | 第30-32页 |
| 3.2.2 科学课教学内容 | 第32-33页 |
| 3.2.3 社会课教学内容 | 第33-34页 |
| 3.2.4 数学课教学内容 | 第34-35页 |
| 3.3 教学模式 | 第35-36页 |
| 3.3.1 主要特点 | 第35-36页 |
| 3.3.2 对比分析 | 第36页 |
| 3.4 教学评价 | 第36-39页 |
| 4 SCE小学汉语沉浸式教学及其成效的案例分析 | 第39-60页 |
| 4.1 SCE小学汉语沉浸式教学的学科案例 | 第39-55页 |
| 4.1.1 汉语语言课教学案例 | 第39-44页 |
| 4.1.2 科学课教学案例 | 第44-48页 |
| 4.1.3 社会课教学案例 | 第48-52页 |
| 4.1.4 数学课教学案例 | 第52-55页 |
| 4.2 SCE小学汉语沉浸式教学的实际成效 | 第55-60页 |
| 4.2.1 学习兴趣及态度 | 第55-56页 |
| 4.2.2 汉语语言水平 | 第56-58页 |
| 4.2.3 学科能力水平 | 第58-60页 |
| 5 对汉语沉浸式教学的思考与启示 | 第60-66页 |
| 5.1 基于语言本质观的思考 | 第60-61页 |
| 5.2 基于语言学习观的思考 | 第61-63页 |
| 5.3 基于语言教学观的思考 | 第63-64页 |
| 5.4 美国小学汉语沉浸式教学的启示 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
