| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第12-27页 |
| 1.1 选题依据 | 第12-14页 |
| 1.1.1 个性化学习时代的到来，促进体育教育信息化进程 | 第12页 |
| 1.1.2 国家对微型教学资源的重视 | 第12-13页 |
| 1.1.3 教学类视频的发展促进学习资源的兴起与广泛运用 | 第13页 |
| 1.1.4 微课资源设计与开发的实际价值 | 第13-14页 |
| 1.2 选题意义 | 第14-15页 |
| 1.3 文献综述 | 第15-17页 |
| 1.3.1 国内外研究现状分析 | 第15-17页 |
| 1.4 微课的概念厘清及特点解析 | 第17-19页 |
| 1.4.1 微课的概念厘清 | 第17-18页 |
| 1.4.2 微课的特点解析 | 第18-19页 |
| 1.5 微课相关研究 | 第19-27页 |
| 1.5.1 二十四式太极拳微课设计与实践支持的理论基础 | 第19-22页 |
| 1.5.2 微课设计与制作的相关研究 | 第22-23页 |
| 1.5.3 微课教学设计的运用研究 | 第23-24页 |
| 1.5.4 微课教学内容设计的分类 | 第24-27页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第27-28页 |
| 2.1 研究对象 | 第27页 |
| 2.2 研究方法 | 第27-28页 |
| 3 结果与分析 | 第28-37页 |
| 3.1 二十四式太极拳微课的设计及运用模式构建 | 第28-36页 |
| 3.1.1 体育学科微教学视频课的设计原则 | 第28-29页 |
| 3.1.2 体育学科微视频课程的运用原则 | 第29-30页 |
| 3.1.3 二十四式太极拳微课设计与实践模型构建 | 第30-36页 |
| 3.2 ”搂膝拗步“微教学微视频的设计及运用表 | 第36页 |
| 3.3 微教学视频设计与传统课件制作的关系 | 第36-37页 |
| 4 “搂膝拗步”微课的个案设计与运用研究 | 第37-44页 |
| 4.1“搂膝拗步”微教学视频设计与实现的前期分析 | 第37页 |
| 4.2“搂膝拗步”微课设计目标体系确定 | 第37-39页 |
| 4.3“搂膝拗步”微课程设计环节 | 第39-40页 |
| 4.4“搂膝拗步”微课设计媒体素材内容选取 | 第40页 |
| 4.5“搂膝拗步”微教学视频脚本设计 | 第40-41页 |
| 4.6“搂膝拗步”微教学视频最终形成 | 第41-42页 |
| 4.7 对“搂膝拗步”微教学视频测评分析 | 第42-44页 |
| 4.7.1 教学目标评价 | 第42-43页 |
| 4.7.2 微课设计评价 | 第43-44页 |
| 5 结论与建议 | 第44-46页 |
| 5.1 结论 | 第44-45页 |
| 5.2 建议 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一 教学微视频“搂膝拗步”学生知识水平后侧 | 第48-50页 |
| 附录二：微课内容设计运用表 | 第50-54页 |
| 附录三：微教学视频设计与传统课件制作表 | 第54-55页 |
| 附录四：微课内容设计脚本总体设计表截图 | 第55-57页 |
| 附录五：微课设计脚本详细表 | 第57-61页 |
| 附录六：微课设计评价量表 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
