| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 导论 | 第11-23页 |
| 1.1 本课题的选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 教师职业道德失范行为研究是教师师德研究领域的重要课题 | 第11页 |
| 1.1.2 目前我国中小学教师职业道德建设方面存在诸多问题 | 第11-12页 |
| 1.2 本课题相关研究文献综述 | 第12-18页 |
| 1.2.1 国内相关研究现状分析 | 第12-17页 |
| 1.2.2 国外相关研究现状分析 | 第17-18页 |
| 1.3 本课题研究的目的与意义 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第18-19页 |
| 1.3.2 理论意义 | 第19-20页 |
| 1.3.3 实践意义 | 第20页 |
| 1.4 本课题的研究思路及方法 | 第20-22页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.5 本课题的研究重点及创新点 | 第22-23页 |
| 第2章 中小学教师职业道德失范概述 | 第23-28页 |
| 2.1 本课题的相关核心概念界定 | 第23-25页 |
| 2.1.1 道德与职业道德、教师职业道德 | 第23-24页 |
| 2.1.2 失范与教师职业道德失范 | 第24-25页 |
| 2.2 中小学教师职业道德的主要规范 | 第25-28页 |
| 2.2.1 中小学教师在从教活动中的道德规范 | 第25-26页 |
| 2.2.2 中小学教师在与学生及家长关系中的道德规范 | 第26-27页 |
| 2.2.3 中小学教师在其他人际关系中的道德规范 | 第27页 |
| 2.2.4 中小学教师对待自身的道德规范 | 第27-28页 |
| 第3章 中小学教师职业道德失范的现状调查 | 第28-42页 |
| 3.1 调查概况 | 第28-30页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第28页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第28页 |
| 3.1.3 问卷设计 | 第28-30页 |
| 3.2 中小学教师职业道德失范的表现 | 第30-42页 |
| 3.2.1 廉洁从教意识薄弱 | 第30-33页 |
| 3.2.2 教师爱岗敬业精神下滑 | 第33-34页 |
| 3.2.3 教师不当惩戒行为依然存在 | 第34-38页 |
| 3.2.4 教师对学生缺乏尊重，差异对待 | 第38-42页 |
| 第4章 中小学教师职业道德失范的归因 | 第42-53页 |
| 4.1 教师职业道德失范行为的主观原因 | 第42-48页 |
| 4.1.1 教师自身素养差，专业化程度低 | 第42-46页 |
| 4.1.2 家长的不当行为助长了教师职业道德失范 | 第46-48页 |
| 4.2 教师职业道德失范行为的客观原因 | 第48-53页 |
| 4.2.1“师德高标”的社会期望，忽视教师的主体需求 | 第48-49页 |
| 4.2.2 社会转型的价值观分化，促使教师价值观念变迁 | 第49-50页 |
| 4.2.3 成绩至上的应试教育，助长教师的道德失范行为 | 第50-51页 |
| 4.2.4 相关教育制度的缺失，纵容教师道德失范行为的养成 | 第51-53页 |
| 第5章 防范中小学教师职业道德失范的策略 | 第53-62页 |
| 5.1 提高学生及家长自我保护意识：防范教师职业道德失范的前提 | 第53-54页 |
| 5.2 提升教师专业发展能力：防范教师职业道德失范的核心 | 第54-56页 |
| 5.2.1 加强学习，不断完善教师专业发展 | 第54-55页 |
| 5.2.2 更新教师教育理念，提高教师职业道德素养 | 第55页 |
| 5.2.3 加强自我控制，形成良好的心理素质 | 第55-56页 |
| 5.3 完善教师管理制度：防止教师职业道德失范的关键 | 第56-62页 |
| 5.3.1 教育与榜样相结合，有效引导教师道德行为 | 第56-58页 |
| 5.3.2 评价与激励相结合，有效约束教师道德失范行为 | 第58-59页 |
| 5.3.3 监督与惩处相结合，有效规范教师道德失范行为 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 注释 | 第64-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第74-75页 |
| 附录 | 第75-81页 |
