摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
第一章 绪论 | 第9-19页 |
1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
1.1.1 研究背景 | 第9页 |
1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
1.2 国内外研究现状 | 第10-18页 |
1.2.1 国内研究现状 | 第10-15页 |
1.2.2 国外研究现状 | 第15-18页 |
1.3 研究内容、方法与创新之处 | 第18-19页 |
1.3.1 研究内容 | 第18页 |
1.3.2 研究方法 | 第18页 |
1.3.3 创新之处 | 第18-19页 |
第二章 SNS科学传播的基本问题 | 第19-30页 |
2.1 科学传播概念与历史 | 第19-21页 |
2.1.1 科学传播概念 | 第19-20页 |
2.1.2 科学传播的发展状况 | 第20-21页 |
2.2 新媒体的发展及其给科学传播带来的影响 | 第21-23页 |
2.2.1 新媒体的概念与发展现状 | 第21-22页 |
2.2.2 新媒体对科学传播的影响 | 第22-23页 |
2.3 SNS网站的兴起及其与科学传播的联系 | 第23-30页 |
2.3.1 SNS的诞生与发展 | 第23-24页 |
2.3.2 SNS网站的特点 | 第24-25页 |
2.3.3“客”文化及其对SNS科学传播潜在影响 | 第25-28页 |
2.3.4 SNS的商业化运营及其与科学传播关系 | 第28-30页 |
第三章 SNS科学传播案例:果壳网 | 第30-48页 |
3.1 果壳网简介 | 第30-32页 |
3.1.1 科学松鼠会简介 | 第30页 |
3.1.2 果壳网的成立与发展 | 第30-31页 |
3.1.3 果壳网主要版块介绍 | 第31-32页 |
3.3 果壳网科学传播内容分析 | 第32-39页 |
3.3.1 标题设置醒目化 | 第33-35页 |
3.3.2 科普语言可视化 | 第35-36页 |
3.3.3 写作风格幽默化 | 第36-37页 |
3.3.4 内容选择生活化 | 第37-39页 |
3.4 果壳网科学传播的互动模式 | 第39-47页 |
3.4.1 科学共同体成员用户之间的互动 | 第39-40页 |
3.4.2 科学传播主体与受众之间的互动 | 第40-45页 |
3.4.3 一般用户间的互动及对外交流 | 第45-47页 |
3.5 果壳网的商业运营模式 | 第47-48页 |
第四章 SNS科学传播特点与优势 | 第48-60页 |
4.1 SNS科学传播网站与其他科学传播网站的比较 | 第48-53页 |
4.1.1 SNS科学传播网站具有较高网民关注度 | 第48-50页 |
4.1.2 SNS科学传播网站对城市年轻人更有影响力 | 第50-53页 |
4.2 SNS科学传播的特点 | 第53-56页 |
4.2.1 热衷网络社交的传播主体与受众 | 第53页 |
4.2.2 以用户需求为基础的议程设置 | 第53-54页 |
4.2.3 科普语言与网络流行语言高度融合 | 第54-55页 |
4.2.4 科普宣传与商业品牌广告相结合 | 第55-56页 |
4.3 SNS科学传播的优势 | 第56-60页 |
4.3.1 UGC模式产生免费原创科学资源 | 第56-57页 |
4.3.2 科学传播内容形式多样化 | 第57页 |
4.3.3 公众参与程度高 | 第57-59页 |
4.3.4 科学信息精确投递 | 第59-60页 |
第五章 SNS科学传播发展的局限性及建议 | 第60-68页 |
5.1 SNS科学传播的局限性 | 第60-63页 |
5.1.1 过度娱乐化倾向 | 第60-61页 |
5.1.2 碎片化传播破坏知识系统性 | 第61-62页 |
5.1.3 唯科学主义倾向 | 第62页 |
5.1.4 利益偏向损害网站科学威信 | 第62-63页 |
5.2 SNS科学传播发展的建议 | 第63-68页 |
5.2.1 加强SNS科学传播“把关”制度 | 第63-64页 |
5.2.2 利用技术手段整合知识碎片 | 第64-65页 |
5.2.3 吸引不同年龄层次科学家参与互动 | 第65页 |
5.2.4 在线培养科学写作群体 | 第65-66页 |
5.2.5 发展网络科学教育社区 | 第66页 |
5.2.6 与科学传播政府机构展开合作 | 第66-68页 |
结论 | 第68-70页 |
参考文献 | 第70-74页 |
攻读学位期间发表论文与研究成果清单 | 第74-75页 |
致谢 | 第75-76页 |
附录 | 第76-81页 |