| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 研究背景与研究意义 | 第8-10页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 一、国内研究现状 | 第10-11页 |
| 二、国外研究现状 | 第11-13页 |
| 第三节 研究内容、研究方法及创新点 | 第13-14页 |
| 一、研究内容 | 第13页 |
| 二、研究方法 | 第13页 |
| 三、创新点 | 第13-14页 |
| 第二章 大学生职业素养教育的理论概述 | 第14-19页 |
| 第一节 职业素养概述 | 第14-17页 |
| 一、大学生职业素养的界定 | 第15页 |
| 二、大学生职业素养的构成 | 第15-16页 |
| 三、大学生职业素养的特点 | 第16-17页 |
| 第二节 大学生职业素养的相关理论 | 第17-19页 |
| 一、马斯洛需求层次理论 | 第17-18页 |
| 二、冰山理论 | 第18-19页 |
| 三、大树理论 | 第19页 |
| 第三章 高校图书馆参与大学生职业素养教育的可行性分析 | 第19-26页 |
| 第一节 现代教育环境与教育资源的特点 | 第19-22页 |
| 一、教育环境的多变性 | 第19-20页 |
| 二、教育资源的多变性 | 第20-22页 |
| 第二节 知识经济时代大学生学习的特点 | 第22-23页 |
| 一、被动获取知识 | 第22页 |
| 二、主动获取知识 | 第22-23页 |
| 第三节 高校图书馆在对大学生职业素养教育方面的优势 | 第23-26页 |
| 一、图书馆信息资源的优势 | 第23-24页 |
| 二、高校图书馆人力资源的优势 | 第24-25页 |
| 三、高校图书馆服务成本与效益的优势 | 第25页 |
| 四、高校图书馆服务时间与空间的优势 | 第25-26页 |
| 第四章 高校图书馆开展大学生职业素养教育的内容 | 第26-30页 |
| 第一节 大学生显性素养的教育 | 第26-28页 |
| 一、大学生基本知识教育 | 第26-27页 |
| 二、大学生基本技能的培训 | 第27-28页 |
| 第二节 大学生隐性素养的教育 | 第28-30页 |
| 一、大学生职业意识培养 | 第29页 |
| 二、大学生职业道德教育 | 第29-30页 |
| 三、大学生职业精神的培养 | 第30页 |
| 第五章 高校图书馆开展大学生职业素养教育的方式 | 第30-36页 |
| 第一节 一般服务方式 | 第30-31页 |
| 第二节 创新服务方式 | 第31-36页 |
| 一、利用资源并融合信息技术开展大学生远程教育 | 第31-32页 |
| 二、图书馆成为“第一课堂” | 第32-33页 |
| 三、发展式的大学生职业生涯规划 | 第33-34页 |
| 四、大学生终身教育的指导 | 第34-36页 |
| 第六章 高校图书馆开展大学生职业素养教育的障碍及对策 | 第36-40页 |
| 第一节 高校图书馆开展大学生职业素养教育的障碍 | 第36-37页 |
| 一、高校图书馆对开展大学生职业素养教育的馆藏建设针对性不足 | 第36-37页 |
| 二、图书馆对大学生职业素养教育的师资力量不足 | 第37页 |
| 三、大学生对高校图书馆开展职业素养教育的认知不足 | 第37页 |
| 第二节 克服图书馆开展用户职业素养教育障碍的对策 | 第37-40页 |
| 一、提高图书馆职业素养教育资源服务的水平 | 第37-38页 |
| 二、加强馆员职业素养教育的素质 | 第38页 |
| 三、加深大学生对图书馆的认知水平 | 第38页 |
| 四、针对大学生个体职业素养需求开展个性化服务 | 第38-39页 |
| 五、寻求政策对图书馆大学生素养教育作用的重视 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第46页 |
