| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 论文研究的背景 | 第8页 |
| 1.2 研究对象范围的界定 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外研究现状及存在问题 | 第9-10页 |
| 1.3.1 国内外研究现状分析 | 第9页 |
| 1.3.2 存在问题 | 第9-10页 |
| 1.4 研究的目的和意义 | 第10页 |
| 1.5 研究的内容及方法 | 第10页 |
| 1.6 研究的创新点 | 第10-12页 |
| 第2章 学龄前儿童识字APP界面设计现状分析 | 第12-18页 |
| 2.1 APP界面设计概述 | 第12页 |
| 2.2 案例分析 | 第12-17页 |
| 2.2.1 常见识字APP概况分析 | 第12-14页 |
| 2.2.2 案例一：《儿童识字启蒙》APP | 第14-15页 |
| 2.2.3 案例二：《小伴龙宝宝识字》APP | 第15-17页 |
| 2.3 现存的儿童识字APP界面的视觉设计优缺点 | 第17页 |
| 2.4 总结 | 第17-18页 |
| 第3章 学龄前儿童识字APP用户特点分析和调研 | 第18-29页 |
| 3.1 用户调研分析 | 第18-27页 |
| 3.1.1 目标用户调查与分析 | 第18-19页 |
| 3.1.2 家长对象调查和分析 | 第19-21页 |
| 3.1.3 网络平台信息收集分析 | 第21-27页 |
| 3.2 学龄前儿童特征分析 | 第27-29页 |
| 3.2.1 学龄前儿童的生理特点分析 | 第27页 |
| 3.2.2 学龄前儿童的认知心理特点分析 | 第27-29页 |
| 第4章 学龄前儿童识字APP界面的视觉设计总结 | 第29-35页 |
| 4.1 学龄前儿童识字APP界面的视觉元素设计启示 | 第29-33页 |
| 4.1.1 界面版式布局的设计 | 第29页 |
| 4.1.2 界面色彩的运用 | 第29-31页 |
| 4.1.3 图形的表现形式 | 第31页 |
| 4.1.4 界面文字元素分析 | 第31-32页 |
| 4.1.5 按钮设计 | 第32-33页 |
| 4.1.6 层级架构的设计 | 第33页 |
| 4.2 学龄前儿童教育类APP界面视觉设计的原则 | 第33-35页 |
| 4.2.1 功能性原则 | 第33页 |
| 4.2.2 图形化原则 | 第33-34页 |
| 4.2.3 趣味性原则 | 第34页 |
| 4.2.4 易用性原则 | 第34-35页 |
| 第5章 学龄前儿童识字APP界面视觉设计实践 | 第35-45页 |
| 5.1“咿呀”识字APP界面视觉设计思路 | 第35-36页 |
| 5.1.1 命题来源 | 第35页 |
| 5.1.2 整体构思 | 第35-36页 |
| 5.2 作品概述 | 第36页 |
| 5.2.1 APP名称 | 第36页 |
| 5.2.2 APP用途 | 第36页 |
| 5.2.3 定位人群 | 第36页 |
| 5.2.4 设计目的 | 第36页 |
| 5.2.5 使用工具 | 第36页 |
| 5.3 设计实践 | 第36-45页 |
| 5.3.1 整体风格设计 | 第36-37页 |
| 5.3.2 信息架构设计 | 第37页 |
| 5.3.3 设计元素 | 第37-41页 |
| 5.3.4 方案效果展示 | 第41-45页 |
| 第6章 结语与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 1 | 第49页 |