社会资本对“蚁族”社会流动的影响--以深圳市为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 选题的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.3.1 社会资本的研究 | 第12-14页 |
| 1.3.2 “蚁族”的研究 | 第14-16页 |
| 1.3.3 社会流动的研究 | 第16-18页 |
| 1.4 研究设计 | 第18-22页 |
| 1.4.1 相关概念的界定 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究的目的 | 第19页 |
| 1.4.3 研究的内容 | 第19页 |
| 1.4.4 研究的理论假设 | 第19页 |
| 1.4.5 研究的分析单位与抽样方案 | 第19-20页 |
| 1.4.6 资料的收集方法与分析方法 | 第20页 |
| 1.4.7 研究思路 | 第20-22页 |
| 第二章 “蚁族”产生的原因及其特征 | 第22-28页 |
| 2.1 “蚁族”概述 | 第22页 |
| 2.2 “蚁族”产生的原因 | 第22-24页 |
| 2.2.1 宏观原因 | 第22-24页 |
| 2.2.2 微观原因 | 第24页 |
| 2.3 “蚁族”基本特征 | 第24-28页 |
| 2.3.1 高智 | 第24-25页 |
| 2.3.2 低收入 | 第25-26页 |
| 2.3.3 聚居 | 第26页 |
| 2.3.4 流动性 | 第26页 |
| 2.3.5 负心理状态 | 第26-28页 |
| 第三章 先赋社会资本对“蚁族”社会流动的影响 | 第28-38页 |
| 3.1 父辈教育程度 | 第28-31页 |
| 3.1.1 教育程度低的父辈 | 第28-30页 |
| 3.1.2 教育程度高的父辈 | 第30-31页 |
| 3.2 父辈的职业 | 第31-34页 |
| 3.2.1 职业地位低的父辈 | 第32-33页 |
| 3.2.2 职业地位高的父辈 | 第33-34页 |
| 3.3 家庭网络关系 | 第34-38页 |
| 3.3.1 弱家庭网络关系 | 第34-35页 |
| 3.3.2 强家庭网络关系 | 第35-38页 |
| 第四章 自致社会资本对“蚁族”社会流动的影响 | 第38-46页 |
| 4.1 个人特质 | 第38-41页 |
| 4.1.1 个人性格 | 第38-40页 |
| 4.1.2 心理健康状况 | 第40-41页 |
| 4.2 职业地位 | 第41-43页 |
| 4.2.1 职业地位低的“蚁族” | 第41-42页 |
| 4.2.2 职业地位高的“蚁族” | 第42-43页 |
| 4.3 个人社会关系网络 | 第43-46页 |
| 4.3.1 社会关系网络较小的“蚁族” | 第43-44页 |
| 4.3.2 社会关系网络较大的“蚁族” | 第44-46页 |
| 第五章 结论与建议 | 第46-54页 |
| 5.1 先赋社会资本对“蚁族”的社会流动影响较弱 | 第46-48页 |
| 5.1.1 “蚁族”的先赋社会资本先天较弱 | 第46-47页 |
| 5.1.2 先赋社会资本的封闭性较强 | 第47-48页 |
| 5.2 自致社会资本对“蚁族”的社会流动影响较强 | 第48-49页 |
| 5.2.1 “蚁族”的自致社会资本呈现多样性 | 第48页 |
| 5.2.2 自致社会资本的开放较强 | 第48-49页 |
| 5.3 社会资本的正功能 | 第49-50页 |
| 5.3.1 可以降低“蚁族”的就业成本 | 第49页 |
| 5.3.2 可以拓宽“蚁族”的就业渠道 | 第49页 |
| 5.3.3 可以提升“蚁族”的职业地位 | 第49-50页 |
| 5.3.4 可以提升“蚁族”的收入情况 | 第50页 |
| 5.3.5 可以促进社会资本的扩大再生产 | 第50页 |
| 5.4 社会资本的负功能 | 第50-51页 |
| 5.4.1 有违公平公正原则 | 第50页 |
| 5.4.2 对社会资本产生依赖心理 | 第50-51页 |
| 5.4.3 对个体发展的局限性 | 第51页 |
| 5.5 正确的积累和使用社会资本 | 第51-53页 |
| 5.5.1 正确的积累社会资本 | 第51-52页 |
| 5.5.2 合理的使用社会资本 | 第52-53页 |
| 5.6 研究的不足与展望 | 第53-54页 |
| 5.6.1 研究的不足 | 第53页 |
| 5.6.2 研究的展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-62页 |
| 在校期间发表的论文 | 第62页 |
