| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-23页 |
| (一) 问题的提出 | 第12-14页 |
| 1. 小学班主任对学生人格形成的奠基作用 | 第12-13页 |
| 2. 小学班主任生存状态不容乐观 | 第13页 |
| 3. 小学班主任专业自主发展存在问题 | 第13-14页 |
| (二) 文献综述 | 第14-21页 |
| 1. 国外相关研究综述 | 第14-17页 |
| 2. 国内相关研究综述 | 第17-21页 |
| (三) 概念界定 | 第21-22页 |
| 1. 班主任专业发展 | 第21页 |
| 2. 班主任专业自主发展 | 第21页 |
| 3. 制度保障 | 第21-22页 |
| (四) 研究设计与方法 | 第22-23页 |
| 1. 研究设计 | 第22页 |
| 2. 研究方法 | 第22-23页 |
| 一、班主任专业自主发展制度的重要内涵 | 第23-32页 |
| (一) 班主任专业自主发展的核心要素 | 第23-26页 |
| 1. 自主反思 | 第23-25页 |
| 2. 专业合作 | 第25-26页 |
| (二) 制度对班主任专业自主发展的影响 | 第26-29页 |
| 1. 经费保障：坚实的物质基础 | 第27页 |
| 2. 考评制度：专业发展的导向 | 第27-28页 |
| 3. 教研制度：专业合作的载体 | 第28页 |
| 4. 培训制度：持续发展的动力 | 第28-29页 |
| (三) 理论假设 | 第29-32页 |
| 1. 班主任专业自主发展的系统构建 | 第29-31页 |
| 2. 系统核心——自主反思和专业合作 | 第31-32页 |
| 二、小学班主任专业自主发展的现状调查分析 | 第32-46页 |
| (一) 现状描述 | 第32-34页 |
| 1. 问卷的编制与实施 | 第32-33页 |
| 2. 问卷信效度分析 | 第33-34页 |
| (二) 小学班主任专业自主发展现状描述 | 第34-46页 |
| 1. 样本基本情况 | 第34-35页 |
| 2. 问卷现状描述 | 第35-39页 |
| 3. 相关变量的影响分析 | 第39-44页 |
| 4. 制度保障与班主任专业自主发展的相关性分析 | 第44-46页 |
| 三、小学班主任专业自主发展在制度保障方面存在的问题 | 第46-63页 |
| (一) 物质投入不足 | 第46-50页 |
| 1. 津贴待遇偏低 | 第47-48页 |
| 2. 专项经费缺乏 | 第48-50页 |
| (二) 考评制度不合理 | 第50-54页 |
| 1. 考评目标过于功利化 | 第50页 |
| 2. 方法过于数量化 | 第50-53页 |
| 3. 晋升渠道不畅,缺乏机会 | 第53-54页 |
| 4. 单一化评价,有失公正 | 第54页 |
| (三) 教研相对滞后 | 第54-57页 |
| 1. 教研形式单一 | 第56页 |
| 2. 合作基于管理和琐事 | 第56-57页 |
| 3. 局限本校合作 | 第57页 |
| 4. 缺乏长效机制 | 第57页 |
| (四) 学习培训制度不健全 | 第57-63页 |
| 1. 外出培训有待加强 | 第58-59页 |
| 2. 城乡培训差异巨大 | 第59-60页 |
| 3. 受训机会分配不均 | 第60-63页 |
| 四、小学班主任专业自主发展存在问题的原因分析 | 第63-73页 |
| (一) 教育管理制度功能异化 | 第63-64页 |
| 1. 科层管理：服从与控制 | 第63页 |
| 2. 绩效导向：教师自由与良知不受重视 | 第63-64页 |
| (二) 人际和文化氛围 | 第64-65页 |
| 1. 竞争文化：猜忌与防备 | 第64页 |
| 2. 家校沟通：矛盾与摩擦 | 第64-65页 |
| (三) 学校经费紧张 | 第65-69页 |
| 1. 培训经费有限 | 第65-66页 |
| 2. 教育经费分配不均 | 第66-69页 |
| (四) 班主任自主发展意识不足能力弱 | 第69-73页 |
| 1. 能动性弱,缺乏自主规划 | 第69-71页 |
| 2. 理论薄弱,反思能力欠缺 | 第71-73页 |
| 五、小学班主任专业自主发展的制度建议 | 第73-80页 |
| (一) 增加班主任经费投入 | 第73-74页 |
| 1. 增设班主任专项绩效 | 第74页 |
| 2. 设立专项活动经费 | 第74页 |
| (二) 建立科学考评 | 第74-76页 |
| 1. 去功利化形式化 | 第75-76页 |
| 2. 多主体参与考评 | 第76页 |
| (三) 促进教师合作 | 第76-77页 |
| 1. 加强班主任校内专业合作 | 第76-77页 |
| 2. 鼓励参与跨校际的合作 | 第77页 |
| (四) 完善班主任专业培训 | 第77-80页 |
| 1. 倡导分享对话式培训 | 第78页 |
| 2. 关注新班主任的成长 | 第78-79页 |
| 3. 推进研训一体化 | 第79页 |
| 4. 加强岗前培训和考核 | 第79-80页 |
| 附录 | 第80-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90页 |